Паспорт мини-музея «Волшебница вода»

• 3 февраля 2018

муниципальное  дошкольное  образовательное

учреждение детский сад комбинированного вида №377

Кировского района   г. Волгограда

400059, г.Волгоград, ул.им. Кирова, 94а                                                         Тел/факс: 44-26-81

 

 

 

 

 

 

ПАСПОРТ

МИНИ-МУЗЕЯ «ВОЛШЕБНИЦА ВОДА»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Волгоград 2013г.

Содержание

 

1. Паспортные данные мини-музея                                                        3 стр.

2. Положение                                                                                            4 стр.                                                                                 

3. Аспекты музейной деятельности                                                       5 стр.

4. Характеристика мини-музея                                                               6 стр.

5. Тематический план проведения занятий в мини-музее                 8 стр.

6. Перспектива развития мини-музея                                                     9 стр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.ПАСПОРТНЫЕ  ДАННЫЕ мини-музея

 

Наименование мини-музея: «Волшебница вода».

Профиль мини-музея: познавательный.

Цель: формировать представления старших  дошкольников о свойствах воды и о значении воды в жизни человека.

Задачи:

• обогащать предметно-развивающую среду группы;
• развивать умение дифференцировать состояние воды и зарисовывать эти состояния;
• закреплять знания  детей о  свойствах и круговороте воды в природе;
• побуждать детей проводить с водой элементарные опыты;
• развивать любознательность детей, поддерживать проявления самостоятельности     в познании окружающего мира;
• воспитание бережного отношения к воде;

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

• принцип учёта возрастных особенностей дошкольников;
• принцип доступности  и безопасности для детей;
• принцип наглядности;
• принцип последовательности;
• принцип сотрудничества и взаимоуважения.

Функции мини - музея:

• образовательная;
• развивающая;
• воспитательная;

Оформление музея: музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Все экспонаты в группе были собраны воспитателями, родителями и детьми. Мини-музей «Волшебница вода»  находится в центре Науки.

 

2. ПОЛОЖЕНИЕ О МИНИ - МУЗЕЕ «Волшебница вода»

МОУ детский сад № 377, подготовительная к школе группа № 5

1. Общие положения

1.1. Мини-музей является тематически систематизированным собранием экспонатов о воде.  Работа мини-музея тесно связана с различными формами воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения.

2. Цель и задачи

2.1. Мини-музей способствует обогащению и уточнению представлений о свойствах и признаках воды, её значении  в жизни человека и  природы.

2.2. Задачами музея являются:

• познакомить детей:
  - с разными состояниями воды, с различными водоемами,  водными животными и   растениями;
• показать значение воды в жизни животных, растений и человека;
• приобщение воспитателей, родителей и детей к совместной деятельности.

 

3. Содержание и формы работы:

• изучать познавательную литературу;
• систематически пополняет фонды музея, путём активного поиска, используя различные формы поисковой работы (привлечение к поисковой деятельности родителей воспитанников группы);
• обеспечивает сохранность музейных предметов;
• создавать и обновлять экспонаты, литературу, дидактические игры;
• проводить экскурсионную работу для воспитанников группы и их родителей, детей других групп, педагогов;
• оказывать содействие в использовании экспонатов и фондов музея в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения.

 

 

 

3. АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Творчески мыслящий педагог всегда сможет найти такие формы работы с детьми-дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, расширить его кругозор, сформировать эстетический вкус. При этом расширение кругозора – одна из сложных задач, стоящих перед педагогом. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, воображение, фантазию, а также развивает творческое отношение к миру. Ни кругозор, ни эстетический вкус не являются врождёнными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той среды, в которой растёт ребёнок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей.

Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» появился несколько лет назад. Но такое название нового воспитательного направления нам очень нравится. Это такая педагогика, которая позволяет использовать  пространство в группе,  новые методы для всестороннего развития дошкольников, для расширения кругозора об окружающем мире.

В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями». Часть слова «мини» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

Важная особенность мини-музеев — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп проводить экскурсии для младших, пополнять их своими рисунками.

В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно должны отражать специфику возраста детей данной группы. Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми.

• музейная педагогика в условиях детского сада позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы;
• является действительным модулем развивающей предметной среды, средством индивидуализации образовательного процесса;
• способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности;
• помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада;
• мини-музеи в детском саду играют роль помещения для психологической разгрузки детей, и открывают новые возможности для коррекционной работы с "особыми" детьми.

 

4.  ХАРАКТЕРИСТИКА МИНИ - МУЗЕЯ

Разделы и экспонаты:  в мини-музее представлены три вида  кукол – фей:

1 Фея – Воды (вода в жидком состоянии);

2 Фея – Льда (вода в твердом состоянии);

3 Фея – Пара (вода в газообразном состоянии).

В каждом разделе находятся экспонаты, которые соответствуют состоянию воды:

1 Фея – Воды (вода в жидком состоянии):

• Магнитные  карточки с видом морского дна и речного, соответственно обитатели морские и речные.
• Авторские экологические сказки о воде, капельке, ручейке и т.д.
• Макет реки.
• Макет озера.
• Макет моря.
• Макет фонтана.
• Капелька из бисера.
• Панно с дном морских обитателей и растительностью.
• Книжки малышки: «Вода в жизни человека», «Вода в природе», «Гербы», «Вода в жидком состоянии».
• Авторские дидактические игры: «Кто где живет?», «Сокровища пиратов»,

2 Фея – Льда (вода в твердом состоянии):

1. Различные пуговицы, похожие на льдинки.
2. Камушки, похожие на льдинки.
3. Снежинки из бисера.
4. Искусственный снег.
5. Слюда – ледяные глыбы.
6. Книжки малышки.
7. Авторские экологические сказки.

3 Фея – Пара (вода в газообразном состоянии):

1. Синтипон, вата – облачка.
2. Салфетки бумажные – облака.
3. Книжки малышки. Авторские экологические сказки.
4. Иллюстрации.

5. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ МУЗЕЯ

1. Экскурсии, просветительская работа.

2. Опытно-исследовательская деятельность.

3. Пополнение мини-музея экспонатами.

4. Пополнение мини-музея разными играми.

5. Пополнение мини-музея книжками-малышками, экосказками.

6. Составление каталога экспонатов мини-музея.

7. Работа с родителями.

 

месяц	содержание	задачи
Сентябрь	Экскурсия в мини-музей «Волшебница - вода».	Знакомить детей с новыми экспонатами мини-музея.
Октябрь	Театрализованный досуг.	Просмотр сказки В. Гаршина «Лягушка – путешественница».
Ноябрь	Знакомство с игровым уголком мини-музея.	Познавательные игры: дидактические, драматизация, настольные, бродилки, лабиринты и т.д.
Декабрь	Рассматривание иллюстраций с разным состоянием воды.	Формировать знания, умения через опытно-исследовательскую деятельность.
Январь	Знакомство с книжным уголком мини-музея.	Прививать интерес  к познаниям через различную литературу, разбор ситуаций.
Февраль	Мастер-класс для родителей по изготовлению макета «Море».	Способствовать совместному творчеству детей и родителей.
Март	Экологический праздник «День воды».	Просмотр презентации, видеофильмов.
Апрель	Круговорот воды в природе.	Познавательные игры, ситуации.
Май	Анкетирование родителей.	Отслеживание мнения родителей по данному направлению работы.

 

6. ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ МИНИ-МУЗЕЯ

 

1. Подбор познавательной и художественной литературы.
2. Подбор детских  фильмов, научно-познавательных, видеороликов о воде, ручейке, капельке и т.д.
3. Создание детьми совместно с родителями книжек-малышек о воде.
4. Работа с детьми по изготовлению дидактических игр.
5. Проведение занятий по разным видам деятельности на базе мини-музея и использование его коллекций. 

• Исключительно важное место в работе мини-музея  занимают экскурсии (занятия-экскурсии).
• Большое внимание  уделяется подготовке юных экскурсоводов. Они привлекаются к проведению экскурсий по музею для родителей и детей младшего дошкольного возраста.

Экскурсионная работа с детьми решает следующие основные задачи:

• выявление творческих способностей детей;

• расширение представлений о содержании музейной культуры;

• развитие начальных навыков восприятия музейного языка;

• создание условий для творческого общения и сотрудничества.

Методические формы экскурсионной работы с детьми дошкольного возраста

в условиях музея достаточно разнообразные:

• проведение обзорных и тематических экскурсий;
• беседы-пятиминутки;

• познавательные беседы и мероприятии;
  • организация выставок;