Формирование математической и финансовой функциональной грамотности на уроках математики

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Требования к результатам обучения

I.Самоопределение к деятельности. (Организационный момент)

Приветствие. Сядьте правильно. Давайте повторим правила поведения на уроке.

А какие правила мы знаем при работе в парах?

На уроке я сижу,

Не стучу и не кричу.

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

1. Работать должны оба
2. Один говорит, другой слушает
3. Своё несогласие высказывай вежливо
4. Работать тихо, не мешать другим.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.Актуализация знаний.

Работаем в парах. Веера.

Считаем устно. Ответ показываем молча.

1.За каким числом следует 6?

2..Какому числу предшествует 6?

3.Первое слагаемое 3, второе слагаемое 1. Найдите сумму.

4.Найдите разность чисел 2 и 1.

5.Я задумала число, из него вычла 3, получила 3. Какое число я задумала?

-

2 чел у доски ( выставляют карточки)

Число 6 следует за числом 5.

Число 6 предшествует числом 7.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические-

Анализ объектов с целью выделения признаков

III.Постановка учебной задачи.

-Для чего мы проводим эту работу?

- Что-то новое нам встретилось при счете?

1.Расположите числав порядке возрастания.

-Переворачиваем цифры – читаем слово, какое получилось

- Что такое буфет?

- Как слово буфет связан с темой урока?

- А для чего нужен школьный буфет?

- А все могут приобрести то, что они хотят?

- А сегодня мы с вами попадём в волшебный буфет. Почему волшебный ?

-

Нет

Повторять состав чисел в пределах 7.

БУФЕ́Т,

1. Длинный стол или стойка для продажи булочек

3. Шкаф для хранения посуды

В театре, в школе

Нужны деньги.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные: общеучебные

Формулирование познавательной цели;

• формулирование проблемы

IV. Первичное закрепление.

Физминутка

На слайде БУРАТИНО

Папа Карло отправил Буратино в школу. Он хотел, чтобы Буратино стал умненьким и благоразумненьким. Поможем Буратино выйти из разных ситуации без всяких проблем.

Работа в парах.

1)Задача №1. Читает ученик.

2)Задача №2

Буратино потянулся , 
Раз - нагнулся, 
Два - нагнулся, 
Три — нагнулся. 
Руки в сторону развел, 
Ключик, видно, не нашел. 
Чтобы ключик нам достать, 
Нужно на носочки встать

3) Задача №3

Буратино довольный, что помогли выйти из разных ситуации.

- Для чего нужно уметь решать такие задачи?

-Почему школьный буфет волшебный?

- В настоящих школьных буфетах нет таких цен.

- А какие деньги мы должны иметь при себе для того, чтобы купить выпечку?

- Решите задачу.!!!!!!

- Для чего нам необходимо уметь решать такие задачи?

Презентация – слайд!

Проверка. ( 3 способа)

Проверка . Таблица. 2 чел.у доски

Они могут пригодиться в жизни.

В настоящем буфете нет таких цен.

100р, 50 р

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные - умение структурировать  знания, выбор наиболее эффективных  способов решения

• управление поведением партнёра, умение  использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).

Итог

Какие знания вам понадобились для того, чтобы справиться со всеми заданиями?

Буратино уверяет, что тоже хорошо знает состав чисел в пределах 7

Давайте проверим..

Знание состава чисел в пределах 7.

Фронтально

Рефлексия

- Что вас сегодня удивило?

-О чем хочется вам сегодня рассказать маме?

- Кому на уроке было комфортно, получили удовлетворение от работы, предлагаю поднять карточку с зеленым кружком.

- Тем ребятам, кто чувствовал себя немного неуверенно, кому надо еще немного поупражняться, предлагаю поднять карточку с синим кружком.