Технологическая карта занятия «Знакомство с понятием «куб» для детей старшей группы.

Группа/Дата/Воспитатель

Старшая группа «Гномики»/09.04.2019/Никифорова Светлана Владимировна

Тема

«Знакомство с понятием  «куб»

Культурная практика

Познавательно-исследовательская деятельность (модуль «ФЭМП»)

Культурно-смысловой контекст и/или детская цель

Изготовить игральный кубик для подвижной игры «Сделай так» для спортивного центра (детская цель).

Изготовление атрибутов для игр (культурно-смысловой контекст)

Цель

Овладение умением характеризовать объект (объёмную геометрическую фигуру) с количественной и пространственной точек зрения в познавательно-исследовательской деятельности.  

Задачи («вместе с детьми»)

1. Познакомиться с понятием «куб». Выделять структуру объёмной фигуры (угол, ребро, грань).
2. Опытным путём определить сходства и различия между квадратом, кубом, кругом, шаром.
3. Находить предметы в окружающем похожие на куб.
4. Ценить атрибуты для игры, сделанные своими руками.

Оборудование

Плоские фигуры: круг, квадрат; объёмные фигуры: шар, куб; настольная лампа; мольберт; картинки для игры (3 комплекта по 6 штук; три пластиков кубика; схема для обследования куба.

Структурная часть

Содержание ОД

Способы организации детей

Предполагаемые результаты

(в результате воспитанники смогут)

Вводная (организационно-мотивационный этап)

Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация по трём типам

(С.Г. Якобсон)

В. показывает детям картинки  для игры малой подвижности «Сделай так» (человечки выполняют разные движения: маршируют, приседают, подпрыгивают и т.д.).

Но для того, чтобы эти картинки  превратить в игру чего-то не хватает. Чего? (игрального кубика)

В.: «Из чего можно сделать игральный кубик?»

В.: «Кто хочет вместе со мной сделать игральный кубик для игры?»

Фронтально

Объяснить чем куб отличается от квадрата.

Найти 3-4 предмета схожие с кубом в окружающем

Объяснить, почему куб удобен для игры.

Основная (информационно-практический этап)

Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная деятельность детей.

Знакомство с понятием «куб»

Опыт с тенью

С помощью настольной лампы и доски дети с воспитателем сравнивают тень от квадрата и куба.

Акцентный вопрос: чем отличается квадрат от куба, чем они похожи?

Формулируют вывод: квадрат – плоский, куб – объёмный.

Сравнение шара и куба

Обследование куба с опорой на схему (углы, рёбра, грани).

Акцентный вопрос: можно для игры использовать не игральный кубик, а игральный шарик?

Формулируют вывод: шар не удобен для игры, а куб – удобен.

Д/игра «Найди предмет» (похожий на куб)

Изготовление атрибутов  для игры

1 подгруппа наклеивает на куб цифры (1,2,3,4,5,6) чтобы узнать, сколько раз сделать движение.

2 подгруппа наклеивает человечков.

3 подгруппа наклеивает человечков, изображённых  схематически.   

Игра «Сделай так» с изготовленными детьми атрибутами: 1 ребёнок выбрасывает кубик с фигурой (что делаем), 2 – с цифрой (сколько раз повторяем).

В подгруппе.

(способ деления по картинке, которую выбрал ребёнок: цифра, человечек, человечек – схема)

Заключительная (рефлексивно-оценочный этап)

Подведение итогов, обсуждение полученных результатов (материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия

В.: «Где будут находиться игральные кубики в нашей группе?», «Кубики для каких игр можно ещё сделать таким же способом?»

Рефлексивный приём «Я начну, а ты продолжи…»

Самым трудным для меня было…

Самым лёгким для меня было…

Мне было интересно делать…

Мне было скучно делать…

Я хочу…

Фронтально