Технологическая карта урока окружающего мира 1 класс с использованием компетентностно-ориентированных заданий

15 февраля 2020

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Методическая копилка педагога начальной школы»

I. Пояснительная записка

На конкурс представлен сценарий урока окружающего мира, проводимого в рамках городского практико-ориентированного семинара «Формирование учебно-познавательной компетенции первоклассников на основе использования компетентностно-ориентированных заданий» в 2019 году с целью представление и распространение актуального педагогического опыта по формированию учебно-познавательной компетенции первоклассников на основе использования компетентностно-ориентированных заданий.

Представленный урок 12 по счёту из раздела «Что и кто?» (16 час), при общем количестве часов в год – 66 ч, 1 класс, УМК «Школа России», учебник «Окружающий мир». Тема урока «Что окружает нас дома?».

Урок проведён в 1-е классе. При разработке сценария урока была учтена характеристика обучающихся класса. В классе 32 человека: 14 девочек, 18 мальчиков. Для определения готовности детей к школе была проведена стартовая диагностика, с целью диагностики эмоциональной сферы детей в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций проективный тест «Домики» (тест О.А.Ореховой), исследование словесно-логического мышления (тест Э. Ф. Замбацявичене).

По результатам тестирования и личным наблюдениям за степенью проявления активности учащихся выделила пять уровней познавательной активности обучающихся.

Уровни познавательной активности	Психолого-педагогические особенности учащихся	Колич. учащихся
Нулевой уровень	Учащиеся пассивны. С трудом включаются в учебную работу. Не в состоянии самостоятельно решать учебную задачу и не пытаются искать собственное решение.	5 чел.
Относительно - активный уровень	Включение учащихся в учебную деятельность связанно с эмоциональной привлекательностью и не подкрепляются волевыми и интеллектуальными усилиями.	9 чел.
Исполнительно – активный уровень	Умение подчинять эмоциональные и волевые усилия определенной учебной цели отличает этих учащихся.	6 чел.
Активный уровень познания	Достаточно осознанно воспринимают учебную задачу, с желанием включаются в учебную деятельность, часто предлагают оригинальные пути решения, работают самостоятельно.	8 чел.
Творческий уровень	Особые задатки, одаренность. Учащиеся способны выразить свое особое, неповторимое отношение к миру.	4 чел.

Анализируя результаты обследования, можно говорить о том, что среди 32 учащихся интенсивность познавательной активности выражена сильно – у 12 человек, умеренно – у 15 человек, слабо – у 5 учеников.

При изучении познавательной потребности обучающихся в начале 1 класса совместно с психологом школы мною выявлено, что интенсивность познавательной потребности сильно выражена у 41% обучающихся, средне – у 45%, слабо – у 14%.

При составлении сценария урока также были учтены результаты диагностики эмоциональной сферы детей, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций.

Таким образом, анализируя психолого-педагогическую характеристику учащихся класса, можно сделать вывод, что организация учебной деятельности на уроке должна быть выстроена с элементами проблемности, с использованием компетентносто-ориентированных заданий с целью формирования ключевых компетенции, направленных на умение применять полученные знания в различных жизненных ситуациях. Обучающиеся не только смогут научиться поиску и обработке информации, но и умению публично выступать перед одноклассниками, отвечать на заданные вопросы, обобщить собственный опыт.

Приложение: Технологическая карта урока.

5 из 5 звезд
(голосов: 1, сумма баллов: 5)

Величко Наталия Ивановна
15 февраля 2020
1359
0

Получайте бонусные рубли за вашу активность!

Дорогие читатели, оставьте свой комментарий об этой статье. Ваше мнение очень важно для нас и для других пользователей. Получите за каждый комментарий 1 бонусный рубль!