Совместное логопедическое занятие «По следам Сурдлимпийских игр»

• 14 декабря 2015

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2015»

Номинация «Учебно-воспитательный процесс в начальной школе»

В основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования лежит системно-деятельный подход, который предполагает в том числе «разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности».

Одной из таких форм являются совместные логопедические занятия учеников со своими родителями. В нашей школе они проходят ежегодно. Занятия можно проводить как обучающие, а можно как обобщающие при выпуске из логопункта. Цель этих уроков – научить взрослых слышать своих детей, замечать нарушения речи и корректно их исправлять.

Также на этих занятиях родители выполняют такие задания и упражнения вместе со своими детьми, которые они могут делать дома, а так же могут проследить уровень усвоения их детьми данной темы. Детям очень нравится быть в одной команде со своими близкими.

Представляю конспект совместного логопедического занятия обучающихся со своими родителями в 1 классе, 3 четверть «По следам Сурдлимпийских игр».

Цель занятия: дифференциация звуков [р]– [л] в устной речи и букв р –л на письме. Привлечь внимание взрослых к речи детей и показать приёмы автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

Задачи занятия:

1. Коррекционно-образовательные: закрепить правильную артикуляцию звуков [р]–[л] и различия между этими звуками по акустическим признакам и соответствующими буквами; умения выделять данные звуки и соотносить их с соответствующими буквами; навыки правильного применения букв л и р на письме.

2. Коррекционно-развивающие: развивать фонематические процессы через выделение звуков в слове, через подстановку нужной буквы, через называние слов на данный звук; развивать навыки правильного и осознанного чтения через чтение слогов, вставку нужной буквы, вычёркивание выражений; активизировать и расширять словарь через объяснения значений слов, выражений, через беседу о символике Сурдлипиады и видах спорта; предупреждение ошибок на письме, через развитие фонематических и оптических процессов.

3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, к родному городу; популяризация спорта.

Необходимое оборудование и материалы: компьютер, мультимедиа-проектор, экран, колонки; презентация в программе MicrosoftOfficePowerPoint; индивидуальные листы, флажок с символикой игр, разрезанная картинка, жетоны, ручки, карандаши, магниты, талисманы на разных фонах (на красном, жёлтом и зелёном), рекомендации родителям, витамины. 

Ход и содержание занятия

I. Орг.момент. (слайд 1).

– Мы сегодня пройдём по следам Сурдлимпиады. А поможет нам талисман этих игр. 

II. Определение темы и целей занятия. (1 слайд).

– Сегодня необычное занятие, так как каждый из вас работает в команде со своими родными.  Отправляемся на 1-й спортивный объект (слайд 2).

III. Дифференциация Р-Л в слогах.

– Горные лыжи. (слайде 3). Чтение слогов с буквами Л (эль) или Р (эр). Каждая команда будет выходить к доске. За правильное чтение слогов при спуске или подъёме, команда получает жетон с логотипом игр (приложение 5).

– Кто знает, что обозначает логотип? (приложение 6).

IV. Дифференциация звуков в словах (слайд 4, 5, 6).

– Кёрлинг. Запомнить и назвать картинки с [р] или [л], назвать лишнюю картинку.

V. Дифференциация букв в словах.

– Сноуборд. Вставить пропущенные буквы Р или Л (слайд 7, 8). Работа с индивидуальными карточками.

VI.  Называние слов на заданный звук (слайд 9).

– Хоккей. Совместное составление разрезанной картинки (слайд 10). Нахождение слов на заданный звук.

VII. Физминутка.

– Сейчас покажем несколько слов на языке жестов.Интересно, что для обозначения Ханты-Мансийска был придуман специальный жест. - Покажем ещё «здравствуйте», «спасибо», «до свидания» (данные и другие жесты есть на сайтах, указанных в интернет ресурсах) 

VIII. Дифференциация Р-Л в выражениях.

– Лыжные гонки. (слайд 11, 12) Чтение словосочетаний; зачеркивание и подчеркивание по заданию. У кого нет ошибок подходите за жетонами.

IX. Подведение итогов занятия. Рефлексия (слайд 13).

– Итоги.

– Рефлексия.Награждение. – Всем спасибо за занятие!(слайд 14) (Спасибо, можно показать жестовым языком) – Давайте попрощаемся на языке жестов.

Приложение 1. Презентация

Приложение 2. Конспект занятия

Приложение 3. Фото и приложения к занятию

Автор: Калюжная Светлана Валерьевна, учитель-логопед, первая квалификационная категория, МБОУ СОШ №8, город Ханты-Мансийск, педагогический стаж 20 лет.