Урок по теме «Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых существительных»

• 18 февраля 2013

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2012»

Номинация «Учебно-воспитательный процесс в начальной школе»

Предмет: Русский язык. УМК «Школа  России». 2  класс.

Каждый урок должен быть ориентирован не только на усвоение программного материала, но и на развитие важнейших интеллектуальных качеств, обеспечивать активное включение школьников в постановку, формулировку и решение учебных задач.

Принципы, которых я придерживаюсь в своей работе:

1. Принцип разностороннего развивающего воздействия на интеллект ребёнка;
2. Принцип действенного подхода к обучению;
3. Принцип обоснованного ответа;
4. Принцип сотрудничества, делового партнёрства учителя и учащихся.

Для реализации системы комплексного интеллектуального развития младших школьников  требуется такой подбор упражнений, в процессе выполнения которых у учащихся не только в  максимальной степени активизируется речевая деятельность, но при этом формируется  речь доказательная, аргументированная, логичная. 

С этой целью в структуре минутки чистописания выделены две фазы: подготовительная и исполнительная. Подготовительная фаза состоит из двух частей:

• определение и формулирование учащимися темы минутки чистописания;
• формулирование детьми плана предстоящих действий по написанию букв и их элементов.

Таким образом, на минутке чистописания учащиеся не только совершенствуют графический навык, но и развивают память, внимание, мышление, сообразительность, наблюдательность и аналитико-синтетические способности.

Очень важным структурным компонентом урока является формулирование учащимися темы, цели и задач урока. Учебный материал и работа организована таким образом, чтобы учащиеся на основе глубокой и активной речемыслительной деятельности, смогли самостоятельно предвосхитить и сформулировать предназначенную для изучения тему. На каждом этапе урока учащимся предоставляется право формулировать задания к упражнениям.  

Цели урока:

Образовательные:

• Формировать представление об «одушевлённых существительных и неодушевлённых существительных».
• Формировать умение ставить вопрос к слову и различать по вопросу одушевлённые существительные и неодушевлённые существительные.

Личностные:

• Способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
• Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

• Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
• Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему, цель, задачи на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
• Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
• Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. 

Приложение 1: Урок русского языка

Приложение 2: Презентация  

Автор: Чурнусова Лада Александровна, учитель начальных классов, I категория, МБОУ лицей № 1, г. Волжский Волгоградской области. Пед. стаж 22 года.