«Спасение»: 2 урок по рассказу Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко»

• 6 января 2011

Конкурс «Моя педагогическая инициатива» – 2 этап

«Начальная школа. XXI век». Литературное чтение, 3 класс.

2-й урок (Мастерская самопознания).

См.: первый урок по рассказу  Д.Н. Мамин-Сибиряка «Постойко».

Учебные задачи:

• продолжить работу с рассказом Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко»;
• отрабатывать навык правильного и выразительного чтения;
• воспитывать чувство милосердия, товарищества, эмоционально-ценностное отношение к животному миру;
• создавать творческую атмосферу сотрудничества в классе (дружелюбие, терпимость, взаимопомощь).

Учебные умения:

• определять эмоциональный настрой произведения;
• выделять главную мысль произведения;
• самостоятельно работать с текстом;
• читать правильно вслух и про себя;
• создавать и представлять творческий продукт.

Оборудование:

Учебник Л.А. Ефросининой «Литературное чтение», 3 класс; слайдовая презентация к уроку, ноутбук, проектор, экран, краски, кисточки, альбомные листы.

Ход мастерской:

I. Индуктор

Чтение 3 части рассказа «Постойко» Д.Н. Мамина-Сибирика (подготовленный ученик). Учащиеся внимательно слушают и готовятся ответить на вопросы.  

Слайд №3

Вопросы:

• Какое настроение у героя произведения?
• то вы чувствовали, когда слушали  этот отрывок?

Свои варианты записывают на листочках бумаги.

– Выберите схему, которая соответствует вашему настроению.

Ребята читают ответы. Учитель комментирует услышанное:

– Итак, вы назвали множество чувств, которые вызвал этот отрывок. Чувства разные, противоположные, поэтому отрывок можно разделить на несколько частей. Разделите его  и озаглавьте каждую часть.

Дети предлагают свои варианты ответов.

Слайд №4

Название частей: «Ожидание», «Спасение».

II. Работа с материалом.

Деконструкция

– Все ведут себя в одной и той же ситуации по-разному. Давайте понаблюдаем по тексту, как ведут себя  собаки в приюте. Найдите в тексте слова, которые помогают понять поведение собак.

Учащиеся разделены на три группы.

Слайд №5

Задания:

1 группа – «Поведение водолаза»
2 группа – «Поведение комнатных собачек»
3 группа – «Поведение дворняжек». 

– Как вы думаете, что чувствовали собаки, которые попадали в приют? О чём думала каждая?

Учащиеся высказывают своё мнение.

III. Разрыв.

– Ожидание… как много в этом слове спрятано. Были ли у вас такие ситуации, когда вам приходилось ожидать чего – либо? Расскажите. Что вы чувствовали?

Ребята рассказывают  истории из своей жизни.

– Вернёмся к рассказу: для Постойко начался самый трудный день –  пятый  день в приюте.

Слайд №6

Вопросы и задания:

• Что чувствовал он, когда услышал знакомые шаги? Найдите в тексте.    
• Вспомните случай, когда вы испытывали то же чувство.
• Что чувствовала собака, когда оказалась на свободе? Найдите в тексте.
• спомните случай, когда вы испытывали то же чувство.

IV. Реконструкция

Предлагается задание для работы в группах.

Слайд №7

Задания:

1 группа – дайте ответ на вопрос:  что может чувствовать человек, оказавшийся в такой ситуации? Как её пережить?  (Проза)

2 группа – изобразите состояние человека в такой момент в цвете, в линии, в форме, в рисунке. (Рисунок)

3 группа – опишите  данное состояние в стихах.

Ребята совещаются и из полученных материалов создают общий продукт (ответ на вопрос в прозе, с помощью живописи, в стихах).

V.  Представление продукта. Социализация.

Ребята читают и показывают, что у них получилось в итоге.

VI. Промежуточная рефлексия.

Учащиеся делятся впечатлениями, отвечая на вопросы.

Слайд №8

Вопросы:

• Трудно ли было погрузить себя в это состояние.
• Над чем я задумался? И почему?

VII. Разрыв.

Слайд №9

Учитель выразительно читает текст слайда, предоставляя детям возможность осмыслить содержание.

– Ни одно животное не предано человеку так, как собака, не служит ему так беззаветно, как это удивительное существо.

Трудно представить себе, сколько подвигов, больших и малых, известных и неизвестных совершили собаки. Человек благодарен им. Во многих странах установлены памятники этим верным друзьям людей.

Показ слайдов №10-15  (Памятники собакам).

VIII. Домашнее задание

– Пользуясь Интернетом, найдите сведения о памятниках собакам.

Слайд №16

Название  памятников: Собака Тургенева, памятник «Муму”. Памятник  спасителю Барри. Памятник псу Джоку. Памятник преданности. Памятник собаке-космонавту. Памятник Павлову и его собаке.

IX. Рефлексия

– Наша работа подходит к концу. Выскажите ваши мнения, ответив на следующие вопросы.

Слайд №17

Вопросы и схемы: Что нового вы узнали сегодня?

• Какой этап мастерской вам понравился больше всего?
• Довольны ли вы своей работой?
• Что  я открыл в себе?
• Чем меня удивили окружающие?
• Какое у вас сейчас настроение? Выберите схему, которая соответствует вашему настроению в конце  урока.   

Слайд  №18

– Каждый человек мечтает или мечтал когда-нибудь иметь собаку. И неудивительно, ведь всякому хочется, чтобы у него был верный и преданный друг. Но бывает и не так. Завёл человек собаку, а она требует заботы, внимания. Надоели человеку эти заботы, и выбросил он это животное на улицу, предал друга. Предательство – один из самых отвратительных поступков человека.

Помните об этом! Мы всегда в ответе за тех, кого приручили!  Спасибо вам ребята за работу на уроке.

Автор: Бордакова Ольга Олеговна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «СОШ №3 Лесозаводского городского округа» города Лесозаводска Приморского края. Педагогический стаж 17 лет.

Ольга Олеговна – победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках  ПНПО (2009 г.), финалист конкурса «Учитель года Приморского края 2010». Ее хобби: любит путешествовать, разводить цветы, вязать крючком и спицами. Фото автора Бордакова 

Презентация ко 2 уроку по рассказу Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко»