Программа «Волшебная лента»

• 24 ноября 2021

Пояснительная записка

Сейчас в обществе происходит постепенное возвращение к национальным техникам обработки материалов. Меня заинтересовал старинный русский промысел – вышивка. Знакомясь с историей промысла, выстраивая историческую линию по созданию и совершенствованию ручного вышивания, я познакомилась с новыми видами обработки материалов как, например, вышивка атласной лентой.

Атласная лента – яркий, пластичный и, главное, очень доступный в наших условиях материал. Но атласной лентой можно не только искусно вышивать, но и использовать её в качестве декоративного поделочного материала. Разнообразие цветов ленты, богатый атласный блеск поражает воображение. Благодаря достоинствам атласных лент создавать из них прекрасные картины сможет даже начинающая рукодельница.

Для вышивания используются ленты разной ширины и цвета. Поскольку лента чрезвычайно пластична, каждый стежок можно разместить на отведенном ему месте, а поскольку всякий раз стежки получаются разными, то и цветы не будут похожи один на другой.

Данная программа направлена на то, чтобы девочки в доступной форме усовершенствовали приёмы ручной работы с различными материалами (ткань, атласные ленты, мулине, бисер и т.д.)

Срок реализации 1 год. Для детей 10-16 лет.

Цель программы: создание условий для развития личности ребёнка посредством декоративно-прикладного творчества на основе народных традиций. Чтобы реализовать эту цель, в процессе обучения необходимо решать следующие задачи:

1. Образовательные:

• формирование у учащихся знаний приёмов рукоделия, конструирования и других видов ручного труда,
• освоение умений и навыков работы при помощи всех видов инструментов для рукоделия,
• обучать правилам организации своего рабочего места и безопасным приёмам работы.

2. Воспитательные:

• формировать потребность в труде, осознанное, творческое отношение к нему,
• осуществление трудового и эстетического воспитания учащихся,
• привитие умения работать коллективно,
• формирование чувства взаимопомощи,
• воспитание художественного вкуса,
• воспитание ответственности за порученное дело,
• воспитать девочку, как будущую хранительницу очага.

3. Развивающие:

• развитие творческих способностей,
• развитие эстетического вкуса и чувства прекрасного,
• развитие познавательного интереса, мотивации к творчеству,
• развитие внимания, памяти, мышления, волевых качеств, инициативности,
• развитие мелкой моторики рук.

На протяжении всего периода обучения ведётся практическая работа, основными задачами которой являются:

• наработка различных видов рукоделия,
• работа с бумагой и тканями,
• разучивание азов ручной работы и максимальное раскрытие творческого потенциала детей.

В подпрограмму включены такие виды рукоделия, как вышивка лентой с бисером, так и вышивка лентой и мулине, в процессе которых ребёнок развивает мелкую моторику рук, образное и пространственное мышление, учится решать композиционные задачи, создавая своими руками необычные, интересные работы. Дети приучаются работать обеими руками, чувствуют материал.

Занятия в объединении носят комбинированный характер. Структура занятий включает теоретическую и практическую части, причём практическим работам уделяется 80-85% всего учебного времени.

Полученные теоретические знания необходимо закреплять, выполняя собственные варианты изделий. А вот как связать круговой шарф самостоятельно и найти урок с описанием самой модной модели можно дополнительно узнать на сайте MySekret. При этом следует приветствовать творческий подход учащихся к выбору цветовой гаммы, материалам и т.д., поощрять самостоятельность и творчество.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ

Методическое обеспечение программы

При организации образовательного процесса все педагогические технологии, приёмы, методы работы учитывают тот подход, который облегчает, содействует, способствует, продвигает путь ребёнка к саморазвитию, самоактуализации. Педагогу отводится роль человека создающего благоприятные условия для самостоятельного и осмысленного обучения ребят, активизирующего и стимулирующего любознательность и познавательные мотивы.

Всю деятельность ребёнка на занятиях можно рассматривать как цепочку органически проникающих друг в друга видов деятельности – репродуктивный и творческий. Сначала ребёнок усваивает опыт и лишь, затем, отталкиваясь от этого, начинает действовать, проявляя своё творчество.

Обучение основывается на поэтапном усложнении заданий. Каждый этап предполагает ряд заданий и упражнений, требующих закрепление знаний, умений, навыков. В этом большую помощь оказывают включаемые в процесс обучения инструкционные и технологические карты.

Для того, что бы обучение проходило более эффективно необходимо не только самому педагогу ставить конкретные цели занятий, а учить детей самим ставить правильные цели для выполнения того или иного задания, что является одним из важных дидактических условий на современном этапе.

Организационные формы:

1) коллективная – подготовка выставочных работ, создание коллективных панно;

2) парная – изготовление одного изделия двумя участниками;

3) индивидуальная – оказание помощи воспитанникам при возникновении проблем в освоении той или иной техники.

Формы обучения:

• Игра
• Творческое занятие
• Экскурсия
• Конкурс
• Выставка
• Практические работы
• Индивидуальная работа
• Контрольно-творческое занятие.

Список литературы

1. Геронимус Т.М. Маленький мастер. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2004
2. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты. – М.: Эксмо, 2004
3. Рукоделие для девочек./Автор-составитель М.Пермякова. – М.: «Премьера», 2000
4. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Уроки творчества. – Самара: Корпорация «Фёдоров»,2003
5. Шереминская Л.Т. Школа вышивки шёлковыми ленточками. – М.:Эксмо,2007.

Автор: Вторушина Ирина Евгеньевна, педагог, Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Байкало-Кударинский Дом детского творчества» Республики Бурятия.