Школьный праздник-бал в античном стиле «Погружение в эпоху»

• 13 февраля 2014

В гимназии Надыма реализуется воспитательная технология, которую создал и реализует коллектив гимназии - технология «Погружение в эпоху».

Данная технология, исходя из понимания гимназического воспитания как совместного вхождения педагога, гимназиста и его родителей в контекст современной культуры, подразумевает построение содержательной стороны воспитательной работы каждого учебного года в соответствии с определенным этапом развития в истории России, начиная от вхожденияи в современную цивилизацию и заканчивая присвоением духовных ценностей, выработанных человечеством.

Чтобы лучше понять и изучить исторический период, гимназистам предлагается в нем «прожить»: поучаствовать в проводимых в те времена праздниках, состязаниях, примерить наряды, станцевать те танцы, посмотреть спектакли и послушать музыку, полюбоваться картинами той эпохи и о той эпохе. Поэтому воспитательная технология «Погружение в эпоху» охватывает весь образовательный педагогический процесс, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь детей.

В обучении детей и в подготовке к праднику помогают компьютерные игры исторической направленности, которыми увлечены современные подростки. Игра помогает школьнику вжиться в историческую эпоху, почувствовать себя реальным участником исторически событий.

Цель воспитательной технологии: воспитание творческой высоконравственной личности гражданина России, способной интегрироваться в систему мировых культур.

Учитывая главную цель гимназического сообщества, педагогический коллектив выстроил систему «Погружения в эпоху» именно с позиции глубокого и детального изучения истории России, отталкиваясь от основ, заложенных Античностью.

Задача обучения и воспитания здесь следующая - укрепить и развить голос и позицию каждого ребенка, организовать диалоги голоса и позиции каждого с иной культурой, иным голосом, представленным текстом, другим ребенком или взрослым, т.е. воссоздать образ стилевой формации, создать такое воспитательное пространство, которое бы способствовало самодетерминации и успешной социализации каждого человеческого Я.

Мы выделяем диалог культурных смыслов, внутриличностный диалог (противоречие сознания и эмоций) и диалог как речевое общение (коммуникативная технология), на которых и строится всяиобразовательная деятельность гимназии.

Методологическим основанием технологии «Погружение в эпоху» является понимание того, что наш личный взгляд на мир и самих себя в нём влияет на наше поведение, стратегию построения своих отношений с окружающим миром и наоборот. Жизнедеятельность в гимназии связана с неуклонным продвижением от субъект-объектных отношений к отношениям субъект-субъектным. Смыслом взаимодействия взрослого и ребенка, как диалогической культуры в «Погружении в эпоху», является самосовершенствование личности при постижении целостной «картины мира».

В 2001-2002 учебном году закончился первый этап внедрения технологии «Погружение в эпоху». Были проанализированы все достоинства и просчеты проделанной работы. На основе этого анализа были пересмотрены этапы погружения. Теперь они рассчитаны на весь одиннадцатилетний период обучения ребенка в гимназии:

• Античность;
• Древняя Русь (IX - XIII века)
• Московская Русь (XIV - XVII века)
• Под славным знаменем Петра
• Тайны дворцовых переворотов (от Екатерины Iидо Петра III (XVII век))
• Великий век Екатерины (правление Екатерины II)
• Золотой век России (первая половина XIX века)
• Эпоха великих реформ (вторая половина XIX века)
• Серебряный векиРоссии (1894г. -и 1917г.)
• В вихре войн и революций (1917 г - 1953 г.)
• В стране социализма (1954 г. - 1985г.)

В 2013/2014 учебном году всё гимназическое сообщество «погружается» в историю и культуру Античности.

Вашему вниманию предлагаем сценарий античного бала, который проходил в декабре 2013 года.

Бал проходил в спортивном зале гимназии, оформленном в античном стиле.

Автор: Бадретдинова Гульнара Наильевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, стаж 22 года, зам. директора по воспитательной работе, стаж 3 года. Брусова Дарья, ученица 10 класса