Сценарий занятия из программы «Путешествие Всезнайки»

• 21 января 2013

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2012»

Номинация «ФГОС второго поколения в моей практике»

Сценарий игрового занятия «Япония» из программы «Путешествие Всезнайки» рассчитан на детей 5 – 7 лет. Занятие позволяет наглядно познакомить детей с особенностями культурных традиций Японии. Построено с учётом здоровьесберегающих технологий и возрастных особенностей детей. 

Данный сценарий могут использовать в работе воспитатели детского сада, педагоги дополнительного образования и начальной школы.

Цель: ознакомление детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с культурным наследием Японии, учитывая возрастные, психологические и физиологические особенности детей.

Задачи:

• ознакомление детей с географическим расположением, культурой и национальным колоритом Японии;
• обучение японской игре «Аист и лягушки» и «Кагоме»;
• расширение словарного запаса детей (кимоно, пагода, хоку, иероглифы);
• развитие восприятия художественного слова, через знакомство детей с народной сказкой и хоку (японскими трёхстишьями);
• развитие умения слушать национальную японскую музыку, любоваться интерьером;
• развитие восприятия, памяти и мышления через решение поставленной задачи;
• развитие психо-эмоциональной сферы ребёнка (эмоциональной отзывчивости, желания помочь человеку, попавшему в беду);
• развитие творческого потенциала;
• воспитание толерантности и коммуникативных навыков.

Предмет (направленность): дошкольное  образование

Возраст детей: 5 – 7 лет

Место проведения: вне класса.

1. Декорация занятия «Япония»

2. Педагог в образе японки проводит занятие

Особенности и условия реализации игрового занятия.

Занятие входит в непрерывный цикл игровых занятий «Путешествие Всезнайки», знакомящих детей с особенностями культуры некоторых народов, древних (греки, египтяне) и настоящих (народы севера, Африки и др.). Данный цикл рассчитан на 36 занятий, 1 раз в неделю. Длительность занятия – 45 минут. Состав детей постоянен, поэтому может включать в себя игры, рассчитанные на сплочённость и знание имён других детей. В течение года возможно вхождение новых детей.

В начале года и по окончанию большой темы проводится мониторинг. Дети, начавшие посещать занятия в середине года, по пропущенным темам не оцениваются. Занятия проводились как на базе Центра психолого-медико-социального сопровождения, так и на базе детского сада № 2144 и № 1834. Занятия в детском саду проводились по подгруппам.  В связи с особенностями работы ЦПМСС состав группы 6 человек (дети с психологическими и речевыми особенностями в развитии), при работе с обычными детьми количество детей в группе может быть увеличено до 10 – 12 человек.

Если в ходе занятия (или раньше) становится очевидным, что данная игра не может быть использована в этой группе, с этими детьми, то её исключают из сценария без потери в развитии общего сюжета. Данное решение находится в компетенции педагога, проводящего занятие.

Занятия удобно проводить в актовом, музыкальном или спортивном зале, что обеспечивает достаточно большое пространство и освещённость для проведения игр.

Данный сценарий, как и другие из этого цикла, построен на игровой деятельности и объединён общим сюжетом. Здесь использованы здоровьесберегающие технологии, учтены физико – психологические особенности детей данного возраста (выбор помещения, игровые методы, частая смена видов деятельности, включение подвижных игр и смена позиций). Большое значение имеет музыкальное и визуальное сопровождение занятия. Наличие большого количества демонстрационного материала и музыка позволяет создать неповторимый колорит изучаемой страны. Также большую роль играет артистические способности педагога: умелое использование художественного словом, создание образа, хорошее владение голосом. Для успешной реализации сценария необходимо наличие всех выше перечисленных составляющих: оформление помещения, наличие музыкального и визуального сопровождения, наличие раздаточного материала, мастерство педагога, чётко продуманный сценарий.

Ожидаемые результаты.

• дети познакомятся с географическим расположением, культурой и национальным колоритом Японии;
• познакомятся с новыми словами и понятиями, научатся играть в народные японские игры, разовьют умение воспринимать японскую музыку и художественное слово;
• усовершенствуют основные психические процессы;
• смогут проявить свой творческий потенциал в создании сада камней; приобретут навыки коммуникации и толерантности.  

3. Японская сказка

Список литературы:

1. Журавлиные перья. Японские народные сказки. Перевод Маркова В.Н., ред. Пырьева Г., М., 2011 г.
2. Редько Т.И.  Япония. Для детей. Редько-Добровольская Т.И.; Худож. Г. Златогоров. Тверь 1997 г.
3. Савельева А., Мосин И., Дегтярева Л, Искусство Японии. Иллюстрированная энциклопедия. М., 2009 г.
4. Япония. Карманная энциклопедия. Кофман В.Я., Рысина Н.Г. М., 2000 г.
5. Японские трёхстишия. Бабочки полёт. Перевод Маркова В.Н. М., 2002 г.

Приложения: Конспект занятия.

Автор: Антипова Надежда Андреевна, педагог дополнительного образования, ГБОУ ЦПМСС «Поддержка», г. Москва. 1 квалификационная категория, стаж работы 16 лет. Награждена памятным знаком «Лучший учитель» СВОУО департамента образования г. Москвы 2010 г., благодарностью от департамента образования г. Москвы 2012.