Проект «Использование льда человеком» в 1 классе

• 24 ноября 2010

Конкурс «Моя педагогическая инициатива» – 2 этап

Этапы реализации коллективного исследовательского проекта «Использование льда человеком»

1. Подготовительный.

Формирование потребности и мотивации для проведения исследовательской деятельности. Обоснование актуальности избранной темы. Определение цели исследования.

2. Начальный.

Работа по сбору информации ( выбор литературы с помощью родителей, библиотекаря, учителя; беседы с родителями; наблюдения) и ее классификация. Определение метода исследования.

3. Основной.

Коллективная исследовательская деятельность по определению использования льда человеком. Выдвижение предположений, проведение опытов, анализ полученных результатов.

4. Заключительный.

Оформление полученных результатов в альбомном варианте. Строительство снежной горки и украшение ее ледяными цветными фигурками, изготовленными детьми в процессе работы над коллективным проектом.

Основной этап коллективного исследовательского проекта, реализованный на уроке окружающего мира в 1 классе (УМК «Школа 2100»).

Тип урока: учебно-исследовательская лаборатория.

Тема: Использование льда человеком.

Цель: Создание педагогических условий, обеспечивающих гармоничное развитие личности младшего школьника в процессе учебной деятельности

Задачи:

1) предметно-информационные: закрепляем знания о свойствах льда, знакомимся с понятием « опыт», расширяем представление о проекте.

2) деятельностно-коммуникативые: закрепляем умение задавать вопросы, учимся составлять предположения и делать выводы по результатам проведенного опыта, учимся использовать теоретические знания в практической деятельности.

3) ценностно-ориентированные: воспитываем чувство уважения к мнению другого человека, развиваем интерес к познанию нового.

– Сегодня мы продолжаем работу над нашим исследовательским проектом. На начальном этапе мы с вами собирали информацию про лед. Скажите, пожалуйста, какие методы исследования мы использовали на этом этапе? (Мы использовали методы: наблюдения и беседа).

Давайте сейчас подведем итог, где и как человек использует лед. (Детиотвечают быстро, четко и на доске появляется заранее подготовленная запись):

1. Катание с ледяных гор. Катание на коньках.
2. Создание ледовых скульптур с использованием цветного льда.
3. Для охлаждения напитков и продуктов.
4. В медицинских целях.

– Вспомните, пожалуйста, с каким методом  исследования мы познакомились на прошлом занятии? (Мы познакомились с методом, который называется опыт). Как мы вчера проводили опыт?

1. Мы определил цель опыта: Какие условия необходимы для получения льда.

2. Выдвинули предположения:

• Если емкость с водой поставить за окно (там очень холодно), то получится лед.
• Если емкость с водой поставить между рамами (там прохладно), то получится лед.
• Если емкость с водой оставить в классе (там тепло), то получится лед.   

3. Выполнили практические действия: Налили воду в стаканчики и поставили за окно, между рамами и оставили в классе.

– Что нам надо сделать еще, чтобы опыт №1 был закончен? (Нам надо посмотреть на полученные результаты и сделать вывод). 

– Сейчас каждая группа берет свои опытные образцы, рассматривает их и обсуждает результаты.

– Что вы увидели в стаканчике, стоявшем в классе?

– Что вы увидели в стаканчике, стоявшем между рамами?

– Что вы увидели в стаканчике, стоявшем за окном, на улице?                                                  

Вывод. Для  получения  льда необходимы вода и холод.

– Сейчас проведем следующие наблюдения.  Положите пальчик на лед. Скажите, что вы чувствуете?

Вывод.  Когда предмет касается льда, то на поверхности льда образуется тонкий слой воды, который позволяет предмету скользить.

– Где это свойство льда используете вы, дети, да и взрослые тоже? (Катание с ледяных гор, катание на коньках).

– Достаньте, пожалуйста, лед из емкости. Обратите внимание на форму льда. Почему у нас получился лед разной формы? (Мы налили воду в емкости разной формы).

– Посмотрите на лед и скажите, какого он цвета? (Бесцветный, прозрачный).

– А сможем ли мы получить цветной лед? (Да, сможем).

– Прежде чем получать цветной лед, мы должны определиться, использует ли человек цветной лед в жизни? (Да, использует. Для оформления ледяных, снежных скульптур, для охлаждения напитков, продуктов).

– Значит, надо провести опыт № 2.

1. Цель опыта: как получить цветной лед?

2. Наши предположения:

• Если лед раскрасить гуашью (акварелью), то получится .
• Если воду закрасить гуашью и поставить ее в холод , то получится лед.
• Если в питьевую воду добавить пищевой краситель (сок) и поставить в холод, то получится цветной лед. 

3. Наши практические действия: Каждая группа выполняет действия, необходимые для проверки своих предположений. 

4. Вывод: Сделаем на следующий день, когда увидим полученные результаты. 

На фото: Результаты опыта.

Вывод. Мы сегодня объяснили, почему человек может кататься на коньках по льду, почему нам нравится больше кататься с ледяных гор. Какие еще опыты мы должны провести? Какой будет заключительный этап нашего проекта?

На фото: Около горки с результатами опытной работы.

Автор: Юдина Любовь Павловна, учитель начальных классов высшей квалификационной  категории МОУ гимназии № 2 города Екатеринбурга. Стаж работы в гимназии № 2 – 26 лет.

В настоящее время тема сотрудничества у детей начальной школы является очень актуальной,  поэтому я уделяю ей большое внимание на своих уроках и во внеклассной работе с детьми и родителями

Фото автора

Lubov Pavlovna