Дидактическое пособие «Времена года. Кроссворды. Ребусы. Загадки»

• 1 апреля 2015

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2014»

Номинация «Учебно-воспитательный процесс в начальной школе»

Одним из основных философских и физических понятий является понятие «время», как мера длительности существования всех объектов, последовательная смена их состояний в процессе их изменения и развития. Понятие о времени достаточно сложно и неоднозначно. На сегодняшний день не существует единой общепризнанной теории объясняющей и обосновывающей это явление.

Необходимость согласовывать деятельность людей со сменой дня и ночи или сезона послужила причиной выделения единиц измерения времени, основанных на периодах обращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, а также обращение Луны вокруг земли. Основной единицей для измерения коротких временных интервалов стали «сутки» («день» и «ночь»). Меньшие временные интервалы были обозначены как «час», «минута», «секунда». Для измерения более длинных временных интервалов используют понятия «неделя», «месяц», «год». Существуют и другие единицы измерения времени.

Первые практические представления о времени формируются у человека ещё в дошкольном возрасте. Уже в раннем возрасте малыша приучают различать время суток: день и ночь, тем самым, приучая его к режиму, что, в свою очередь, положительно сказывается на его здоровье.

Дальнейшее формирование у ребёнка понятий о времени имеет, бесспорно, огромное значение в воспитании у ребёнка таких качеств, как организованность, дисциплинированность, точность, собранность, умения планировать свою деятельность. К моменту начала обучения в школе, дети не только регулируют собственную деятельность во времени, чувствуют его, меняют, в зависимости от ощущений, темп и ритм собственных действий, но и способны измерять время, правильно обозначать в собственной речи.

Изучение мер времени у детей с нарушением интеллекта отличается качественным недоразвитием и поздним формированием временных представлений. Поступившие в 1 класс школьники С(к)ОУ VIIIвида не знают дней недели, времён года, их последовательности, характерных временных изменений в природе. Особенностью восприятия временных представлений детей рассматриваемой категории является то, что, чем крупнее единица времени, тем труднее ребёнку её конкретизировать.

Начиная с 1 класса, каждый учебный день учитель ставит перед собой задачу уточнять и развивать временные представления у детей в беседе через использование терминов, характеризующих время («сегодня», «завтра», «вчера»), уточнять представления учащихся о частях суток («день», «ночь», «утро», «вечер»), в практической работе с отрывным календарём, через наблюдения формировать понятие «неделя».

Ко 2 классу учитель продолжает вести работу по закреплению знаний последовательности дней недели. Лишь к 3 классу школьники, обучающиеся по программе С(к)ОУ VIIIвида, должны получить понятие о месяце, как новой единице измерения времени, познакомится с последовательностью месяцев года и количеством дней в каждом месяце.

Изучение мер времени учащимися С(к)ОУ VIIIвида осуществляется на уроках математики. Кроме того, рекомендуется формирование временных представлений у детей рассматриваемой категории осуществлять и на других учебных предметах и во внеурочное время.

Предложенное дидактическое пособие нацелено на формирование представлений у учащихся С(к)ОУ VIIIвида о месяце, годе, временах года, как единицах измерения времени. Дидактическое пособие представляет собой подборку кроссвордов, ребусов, загадок, стихов по предложенной тематике. Задания могут быть использованы как на уроках математике, так и на уроках чтения, уроках развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, природоведения и других.

Пособие имеет вид индивидуальной рабочей тетради, первая часть которой содержит дидактические задания, ответы к ним прикреплены во второй части. Несмотря на то, что формирование понятий «месяц», «год» в условиях работы С(к)ОУ VIIIвида, осуществляется в 3 классе, рабочая тетрадь может быть предложена детям разного возраста, в зависимости от психофизиологических возможностей каждого ребёнка, его личной подготовленности.

Пособие «Времена года. Кроссворды. Ребусы. Загадки»

Автор: Катаева Елена Викторовна, учитель начальных классов МБС(к)ОУ «С(к)О школа № 54 VIII вида» г.Перми, I квалификационная категория, стаж работы 7 лет.