Технологическая карта урока в 1 классе «Учимся быть самостоятельными»

Этап урока

Задачи этапа

Форма организации деятельности обучающихся

Деятельность

Результат

учитель

обучающиеся

I. Оргмомент

Обеспечить мотивацию обучающихся
на совместную деятельность.

Формирование групп обучающихся по 4 человека.

– Добрый день, ребята!

 Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Всё на месте,
Всё в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
Каждый день — всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.

Прослушивают

стихотворение.

Коммуника-
тивные УУД:

– слушать и
понимать речь
других.

II. Актуализация знаний и
постановка
проблемы

Актуализировать имеющиеся знания, необходимые
для изучения темы.

Подводящий диалог. 

–Приходилось ли вам, ребята, оставаться дома одним?

Ответы детей.

Личностные:

– определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

–оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий при изучении темы;

–учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Предметные:

2–я линия развития – формируем умение определять своё отношение к миру:

– оценивать правильность поведения в быту.

– Да, дома одному человеку скучно и немного страшно.

–А чем можно заняться, если ты дома один?

Предположения: игры, чтение книг, просмотр ТВ, навести порядок в квартире.

Создать проблемную ситуацию –
мотив для изучения нового материала.

– Все знаете, как правильно себя вести, если ты дома находишься один?

– Что значит «правильно себя вести дома в отсутствие родителей»?

Ответы детей.

Сформулиро-
вать тему урока.

– Чему же мы будем с вами учиться сегодня на уроке?

Прослушиваются ответы разных групп детей.

– Сформулируйте тему нашего урока.

Дети предлагают свои варианты.

Презентация слайд №1

– Откройте учебник на стр.70–71 и узнаем, как правильно называется тема нашего урока.

Находят по учебнику и называют тему урока: «Учимся быть самостоятельными».

Презентация слайды №2–6

– Как можно научиться правильно себя вести дома в отсутствие взрослых?

(Учитель координирует предложенный план действий).

 После изучения иллюстраций учебника и презентации дети предлагают свой план действий.

Образовательная ситуация №1.

Презентация слайд №7

– Давайте, ребята, посмотрим и обсудим действия Лены и Миши, когда они остались дома одни. Впрочем, всё увидите сейчас сами.

– Однажды Лена осталась дома одна и решила приготовить обед: сварить суп и компот.

Давайте поможем ей справиться с этим нелёгким делом.

Знакомятся со слайдом презентации.

Дидактическая игра «Овощи–фрукты» с использованием

побуждающего диалога

(прием «Ловушка»).

Работа в группах.

Презентация слайд №8

Самопроверка и самоконтроль.

Презентация

слайд №8

– Из этих овощей и фруктов Лена будет готовить обед.

– Как будете помогать Лене? Предложите свои варианты.

– Разложите в разные кастрюли.

(Учитель мотивирует детей на вопрос.)

 – Убираем опасные предметы в сторону.

– Проверяем, как распределили слова по группам.

На столе у каждой группы карточки с названиями овощей, фруктов, опасных средств, изображением двух кастрюль.

Предположения, высказывания, выводы детей:

– Разложить овощи и фрукты в разные кастрюли.

Сомневаются в классификации опасных средств, пытаются задать вопрос учителю.

– Что делать с данными предметами?

Самостоятельно делают вывод.

– Они могут быть опасны! Нельзя их брать без разрешения взрослых.

На интерактивной доске дети распределяют слова по группам.

Контрольно-
оценочная деятельность

Развивать умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Работа с сигнальными кругами.

– Оцените себя и поднимите сигнальные круги:

– Самооценка своей деятельности сигнальными кругами.

– Комментирование детьми своих оценок.

Постановка
проблемы

Создать проблемную ситуацию – мотив для изучения нового материала.

Образовательная ситуация №2.

Презентация слайд № 9

Учитель говорит:

– Лена помыла овощи и фрукты, а кран забыла закрыть.

– Поставила на плиту вариться суп и компот, включила газ …

И пошла гладить бельё. Включила утюг и телевизор. Вдруг увидела интересную передачу.

Дети знакомятся со слайдом.

Личностные:

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

–доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах общения и поведения;
– учиться выполнять различные роли в группе.

Предметные:

Презентация

слайды №10–15

– Посмотрите и вы её.

Дети смотрят фрагмент передачи по слайдам.

Работа с ситуативными рисунками

«Правила при пожаре».

– Оцените поступок зайца.

Высказывания детей.

–Тут Лена тоже вспомнила, что оставила включенный утюг.

–А что ещё девочка сделала неверно?

Высказывания детей:

– Не выключила воду.

– Оставила без присмотра включенную газовую плиту.

Презентация слайды №16,17.

– Хорошо в это время вернулся Миша.

(Чтение текстов слайда учителем)

Дети знакомятся со слайдами.

Презентация слайд №18.

– А что могло бы произойти, если бы не вернулся Миша?

– Просто ты забыла правила разумного поведения.

Предположения детей.

Показ видеофильма «Пожар дома».

– Посмотрите фрагмент видеофильма, какие последствия могут быть, если не соблюдать правила безопасного поведения дома.

Просмотр фрагмента видеофильма.

Работа по группам.

– Обсудите по группам и назовите правила безопасного поведения дома.

Самостоятельное составление правил безопасного поведения.

III. Совместное открытие
знаний и умений

Сформулировать правила разумного поведения в жизненных ситуациях, учиться правильно их применять.

Работа с учебником.

Презентация, слайд №19

Учитель направляет действия детей на поиск вывода по учебнику.

– Найдите по учебнику вывод по теме нашего урока.

 Поиск детьми информации по учебнику о правилах разумного поведения дома.

Вывод делают дети.

Читают на слайде.

Познавательные УУД:

–делать предварительный отбор источников информации по учебнику;

– перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

Проблемный диалог

Образовательная ситуация №3.

Учитель говорит:

– Пока Лена и Миша приводили в порядок квартиру, раздался телефонный звонок. Звонил незнакомый человек.

Личностные:

Метапредметные :

Регулятивные УУД:

– учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Предметные:

Презентация слайды № 20–23)

– Как должны поступить дети?

– Каждая группа получает текст телефонного звонка известных вам героев.

Группы получают задания с текстами телефонных звонков.

1.Милая девочка, я забыла, какой номер набрала… (Кикимора)

2.Позови, пожалуйста, папу, моего лучшего друга. (Домовой )

3.Девочка, где ты живешь? (Кощей Бессмертный)

4.Твои родители дома? (Баба –Яга)

Групповая работа

Подготовка и разыгрывание сценок.

Презентация слайд №24

– Представьте, что на месте ребят оказались вы.

– Подумайте и разыграйте сценку, как бы вы поступили в данной ситуации?

– Сделайте вывод, как себя вести при разговоре с незнакомым человеком по телефону.

Каждая группа получает задание: подумать, как ответить на телефонный звонок, разыграть ситуацию, объяснить свой выбор.

Выступление пар детей

 с минисценками, обсуждение их ответов.

Самостоятельный вывод.

.

Контрольно-
оценочная деятельность

Развивать умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Работа с сигнальными кругами.

– Оцените себя и поднимите сигнальные круги:

Самооценка своей деятельности сигнальными кругами.

Комментирование детьми своих оценок.

Метапредметные :

Регулятивные УУД:

Физминутка

IV. Первичное закрепление
знаний

Контроль усвоения материала. Представить информацию в виде рисунка, схемы.

Практическая работа в группах. Проектирование запрещающих знаков правил безопасного поведения.

Учитель говорит:

– Изобразите на листе бумаги знак безопасного поведения дома в отсутствие взрослых.

–Выберите представителя из своей группы, который должен будет рассказать о ваших рисунках.

– Выберите лучший знак и объясните, почему вы сделали такой выбор.

–Каждая группа детей придумывает и рисует запрещающий знак правила безопасного поведения.

–Защита проекта знака.

–Выбирается лучший знак.

Личностные:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

–доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах общения и поведения;
– учиться выполнять различные роли в группе.

Предметные:

Контрольно-
оценочная деятельность

Развивать умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Работа с сигнальными кругами.

– Оцените себя и поднимите сигнальные круги:

– Самооценка своей деятельности сигнальными кругами.

– Комментирование детьми своих оценок.

Метапредметные :

Регулятивные УУД:

V. Практикум по самостоятельному применению использованию полученных знаний

Проконтро-лировать качество усвоения полученных знаний по правилам разумного поведения детьми в отсутствие взрослых дома.

Тест по презентации о противопожарной безопасности. Презентация слайды №25–33.

Работа в группах.

(Учитель организует проведение теста).

Работа по тестам в группах.

Личностные:

–оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

– делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные :

Регулятивные УУД:

– учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

–учиться вместе с учителем и другими учениками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

–находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

2–я линия развития– формируем умение определять своё отношение к миру:

–оценивать правильность поведения в быту.

Проверка теста.

 Презентация

Слайд №34

(Учитель контролирует проверку теста на интерактивной доске).

– Дети выходят и подчеркивают свой ответ на интерактивной доске.

Самоконтроль ответов.

Самооценка своих ответов по тесту.

VI. Подведение итогов.

Рефлексия.

Вспомнить важнейшие понятия по теме, самостоятельно объяснить значимость правильных действий в различных жизненных ситуациях.

Развивать умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Презентация

слайды 35– 36

Презентация

слайд №37

Самооценка своей деятельности.

 Презентация

слайды №38,39

– Что узнали нового на уроке?

– Как вы считаете, научились ли вы применять правила разумного поведения дома в отсутствии взрослых?

– Как бы вы поделились со своим опытом со своими товарищами?

(Учитель раздает памятки.)

 – А как бы вы оценили свою работу? Почему?

– Покажите с помощью сигнального круга свою оценку.

(Учитель корректирует ответы детей по самооценке).

(Учитель читает слайд №38.)

– Спасибо за работу.

Высказывания и ответы детей.

Чтение стихотворения на слайде.

На память все получают памятки с номерами телефонов экстренной помощи.

Самооценивание своей деятельности.

Дети поднимают соответствующий круг, зеленый, жёлтый. красный.