Урок окружающего мира в 4 классе «Город, в котором мы живем»

• 21 декабря 2013

Конкурс «Моя педагогическая инициатива - 2013»

Номинация «Новые образовательные стандарты в моей практике»

Будущее России во многом определяется уровнем воспитанности, духовно-нравственного развития, гражданского становления подрастающего поколения. Перед учителями в числе наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности, высоких нравственных качеств: основ гражданственности, любви к Родине, родному краю, бережного отношения к ее историческому и культурному наследию; уважения к старшим и сверстникам, культуре и традициям других народов.

Разработка урока окружающего мира представлена в рамках конкурса методических разработок уроков «Реализация федеральных государственных образовательных стандартов: формирование универсальных учебных действий». Данный урок проводился в дни празднования юбилея города, направлен на изучение истории своего края, на активизацию познавательной деятельности учащихся.

Этому мероприятию предшествовала большая подготовительная работа: экскурсии по городу, встречи с первостроителями, подготовка докладов и презентаций. 

Для проведения урока предусмотрены нестандартные задания, неожиданные вопросы, приемы с использованием поисковых методов, элементов занимательности. Применение ИКТ на уроке позволяет включить большой объём учебного материала, повышает уровень познавательной активности учащихся. Данная разработка может быть использована на уроках литературного чтения, окружающего мира в начальной школе, а также на истории при изучении тем с использованием краеведческого материала, на внеклассных занятиях.

Актуальность

Разработанный урок направлен на формирование важнейших духовных качеств личности, а оно начинается с ознакомления с историей родного города, его достопримечательностями, знаменитыми земляками, а также с изучения родословного древа — история родного города неразрывно связана с людьми. 

Патриотическое воспитание в наши дни актуально и должно начинаться с привития любви к своему дому, городу. Способы его формирования могут быть разнообразными. Дети очень отзывчивы к мероприятиям, в которых можно путешествовать, играть, соревноваться. Особенно если они проводятся не в учебном заведении, а на природе, в музее, театре. Поэтому перед уроком дети познакомились с городом на экскурсии, побывали в городском музее и встретились с первостроителями нашего города.

Изучение родного края способствует воспитанию патриотизма, дает возможность привлечь к поисково-исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальная проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность учащихся и самостоятельное приобретение знаний.

Основные принципы, положенные в основу урока:

• принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
• принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;
• научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;
• систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

 «Всё дорого в тебе,
Кругом родные лица:
Знакомые, соседи и друзья,
За всё, что есть, и что не повторится,
Тебе, мой город, благодарна я».
Э.Герасименко

Цель урока: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, интереса к истории родного края.

Задачи:

1) Расширить представления учащихся об истории города.

2) Показать младшим школьникам роль человека в истории города.

3) Активизировать познавательную деятельность учащихся.

4) Продолжать работу по сплочению классного коллектива.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

• Приводить примеры основных достопримечательностей города Шелехова: комсомольский бульвар, памятник Григорию Ивановичу Шелехову, сквер Неагари, улица Орловских комсомольцев.
• Узнавать герб города Шелехова..
• Повторить материал экскурсий.
• Запомнить дату рождения Шелехова и значение названия города.
• Знакомство с первой постройкой Шелехова.
• Знакомство с главной улицей Шелехова – улица Орловских комсомольцев
• Знакомство с литературными произведениями о городе.
• Закрепление знаний о реках Шелехова.
• Знакомство с символами родного города: гербом.
• Определить правила поведения воспитанного шелеховца.

Метапредметные:

Регулятивные:

• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
•  Самостоятельно решать задачи, ребусы, кроссворды, используя свои знания о Шелехове.
•  Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

• Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
• Выполнять действия по образцу.
• Использоватьзнаково-символичные средства при решении задач о городе математического характера и объяснении значения герба города.
• Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные:

1. Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе.
2. Развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные:

• Осознание необходимости учения.
• Осознавать необходимость в том, чтобы гордиться родным городом.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
• Учиться проявлять самостоятельностьв разных видах деятельности.
• Работать над осознанием ответственности за общее дело.
• Учиться выражать свое мнение.

В процессе работы на уроке использовались следующие методы организации учебно-познавательной деятельности:

• словесный (сообщения учащихся в ходе урока; рассуждение, беседа);
• исследовательский (изучение текстов стихотворения с целью выявления художественно-изобразительных средств);
• практический (создание и презентация творческой работы);
• репродуктивный (воспроизведение знаний о родном городе);
• художественно-изобразительных средствах (памятники);
• стимулирования и мотивации интереса к учению (самореализация учащихся в творческой и общественно-значимой работе по использованию знаний о городе);
• наблюдение (экскурсия – целенаправленное восприятие новых знаний посредством органов чувств).

Самоанализ урока

В результате использования предложенных материалов я смогла организовать и провести интересный урок для младших школьников в нетрадиционной форме и поддерживать на уроке атмосферу оживлённого общения.

Сегодняшний урок:

• актуален для модернизации начальной школы;
• востребован учителями школы и города;
• результативен – поделилась опытом работы с педагогами;
• продуктивен – возможность использования методических материалов на уроках (презентации, ребусы, стихи, загадки, сказки, рисунки).

Требования сегодняшнего времени таковы, что мало только уметь читать, находить главную мысль, необходимо развивать интеллект, эмоциональную отзывчивость, эстетические потребности и способности. Считаю, главное – организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развивающаяся личность испытывала потребность в чтении как источнике дальнейшего развития.

Я пересмотрела свои подходы к организации учебной деятельности на уроках литературного чтения, разнообразив их занимательным и «затруднительным» материалом, а в дальнейшем, привлечением самих учащихся к подбору материалов для урока: загадки, ребусы, кроссворды, головоломки. Я с огромным удовлетворением отметила рост читательской активности моих учеников, стремление читать правильно, выразительно. Соответственно, возросла и быстрота чтения. Дети любят уроки литературного чтения, ведут поиск произведений авторов, изучаемых на уроках, но не входящих в программный материал, делятся друг с другом впечатлениями о прочитанном. Выбор оптимальных методов обучения чтению – один из самых главных моментов оптимизации учебного процесса.

Урок соответствует содержанию программы и задачам урока. На уроке учащиеся показали свои знания о родном городе. Урок способствовал развитию творческих способностей учащихся – подготовленные учащиеся делали доклады и сообщения по заданной теме. Содержание урока способствовало развитию интереса к учению, к чтению – выставка книг, иллюстрации и фотографии города, презентации.

На уроке прослеживались следующие принципы обучения: наглядности, доступности, сознательности с оптимальным сочетанием форм обучения в режиме работы: учитель – ученики, ученик – ученик.

Прослеживалась связь урока с предыдущими уроками. Этапы урока последовательны и логически взаимосвязаны, осуществлялся контроль за разными видами деятельности учащихся на каждом этапе урока.

В течение урока пыталась осуществлять развитие логического мышления учащихся, критичность мыслительной деятельности, умение сравнивать, делать выводы.

На уроке были использованы задания исследовательского характера – эти задания способствовали осознанию идеи произведения и развитию творческих способностей.

Учащимся были предложены дифференцированные задания по объёму, в основе этой дифференциации лежит степень владения техникой чтения:

Применение информационных технологий в учебном процессе позволяет совместить игровую и учебную деятельность, усилить мотивацию к изучению материала, развивает индивидуальные способности каждого ученика в отдельности.

Присутствовала новизна (отличительные особенности, оригинальность) предлагаемой разработки относительно традиционного подхода, ее соответствие потребностям информационного общества:

Актуализация знаний и проверка домашнего задания включили в себя проверку степени усвоения знаний и умений, приобретенных на предыдущей экскурсии по городу . Задача осуществляется репродуктивным методом, методом контроля в виде фронтального и индивидуального опроса. Задание дифференцированное, учитывается уровень развития учащихся класса.

На этапе объяснения нового материала используется частично-поисковый метод, беседа, репродуктивный метод, метод контроля, метод самостоятельной работы, тестирование, проблемный вопрос, индивидуальная работа и работа в группах.

В большом объеме использовалась мультимедийная система.

Приложение 1. Конспект урока.

Приложение 2. Презентация к докладу. 

Автор: Лебедева Евгения Васильевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория, МКОУ СОШ №5, город Шелехов, Иркутская область, Россия. 33 года педагогического стажа. Участник районных (1 место «Мое педагогическое портфолио») , региональных («Первый учитель»), федеральных (победитель приоритетного национального проекта «Образования») и международных (педагогическая олимпиада) конкурсов.