Регистрация

Урок во 2 классе по теме «Площадь прямоугольника»

  • 9 апреля 2015

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2014»

Номинация «Учебно-воспитательный процесс в начальной школе»

Урок разработан с учётом реализации нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в массовой школе. На уроке формируются не только предметные умения, но и рассматриваются вопросы решения метапредметных задач. Обучающиеся учатся вычислять площадь прямоугольника, составляют алгоритм решения. В течение урока младшие школьники участвуют в учебном диалоге, пользуются математической речью, в конце урока подводятся итоги работы.

В статье показано достижение планируемых результатов Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) на уроке математики, приводятся конкретные приемы работы с младшими школьниками по вычислению площади прямоугольника.

Ключевые слова: площадь, планируемые результаты, самоконтроль. 

Тема урока: «Площадь прямоугольника».

Цели урока:

  • знакомство со способами нахождения площади прямоугольника;
  • найти рациональный способ вычисления площади прямоугольника.

Планируемые результаты урока

Предметные: освоить способ нахождения площади прямоугольника.

Личностные: 

  • готовность высказывать своё мнение и доказывать свою точку зрения;
  • волевая саморегуляция.

Познавательные УУД:

  • знание о площади прямоугольника и способе его вычисления;
  • умение находить площадь прямоугольника;
  • умение находить площадь прямоугольника в жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД:

  • осуществление самоконтроля и правильности нахождения площади прямоугольника.

Коммуникативные УУД:

  • использование математической терминологии в устной речи;
  • выслушивать мнение одноклассников;
  • сопоставлять свою точку зрения  с точкой зрения другого;
  • участвовать в обмене информацией;
  • умение работать в парах.

Учебные задачи:

  • узнать, что такое площадь прямоугольника и как её вычислять;
  • научиться находить площадь прямоугольника;
  • применять в практической деятельности умение находить площадь прямоугольника.

Оборудование:

  • Петерсон Л.Г. Математика «Учусь учиться». 2 класс. Часть 2/Учебник комплекта «Учебник+рабочая тетрадь». Изд. 5-е, перераб./ Л.Г.Петерсон. – М.:Ювента, 2013. – 112с .: ил.;
  • прямоугольники из альбомного и тетрадных листов;
  • круги самоконтроля: красный – дома необходимо поработать над темой дополнительно, синий – перечитать материал еще раз, зелёный – тема усвоена полностью.

Ход урока 

1. Постановка целей  и определение учебных задач

– Перед Вами лежат прямоугольники, найдите площадь данных фигур. Объясните, как вы нашли площадь прямоугольника. (Обучающиеся работают в парах)

– Почему Вы не смогли справиться с заданием?

– Какие цели поставим перед собой?

2. Актуализация знаний младших школьников

– Вспомните, что такое площадь.

– Что нам необходимо знать, чтобы найти площадь прямоугольника?

– Какие единицы знаем?

3. Работа над новым материалом

– Положите перед собой прямоугольники с клетчатой основой.

– Можем ли мы найти площадь? Почему? Каким образом мы найдём площадь данного прямоугольника? (Посчитать клеточки).

– Положите перед собой прямоугольники с линейной основой.

– Как вычислить площадь этого прямоугольника? (Разбить на квадратные  сантиметры).

– Сравните способ вычисления площади с авторским в учебнике на с.58 в задании 1. Рассмотрите рисунок.

– Совпало ли наше мнение?

– Положите прямоугольник, вырезанный из альбомного листа.

–  Как найти площадь? (Измерить длину сторон при помощи линейки).

– При помощи какого арифметического действия удобнее найти площадь прямоугольника? Почему?

– Запишите решение.

– В учебнике на с. 58 прочтите правило.

– Что нового прочли в правиле? (Единицы площади – это квадратные см, дм, при нахождении площади можно применять переместительное свойство умножения).

4. Физминутка

– Поднимите глазки вверх и на потолке нарисуйте прямоугольник, квадрат.

– Выполните упражнение «Часики», вертикальные «восьмёрки».

5. Первичное закрепление

– В учебнике на с.58 выполните задание 2 по вариантам (1 вариант под буквой а), 2 вариант под буквой б)).

– Обменяйтесь работами и проверьте записи.

– Подумайте и скажите, научились ли вы находить площадь прямоугольника?

– Возникли ли у Вас трудности при выполнении задания?

– Что нужно знать, чтобы найти площадь прямоугольника? Составим алгоритм вычисления площади прямоугольника (каждое действие записывается на доске). 

Алгоритм вычисления площади прямоугольника

  • разбить прямоугольник на квадратные сантиметры (если требует задание);
  • измерить длину и ширину прямоугольника;
  • выполнить умножение;
  • записать ответ.

6. Применение полученных знаний и умений

– Выполните из учебника задание 4 (два ученика работают у доски).

Комментарий: правильность решения проверяет каждый ученик с записью на доске, обучающиеся имеют возможность оценить свою работу в баллах.

– Задание 3 выполните в парах.

Комментарий: правильность выполнения задания  выполняется в ходе индивидуальной проверки.

7 . Подведение итогов урока

– Над какой темой мы работали на уроке?

– Какую цель мы ставили на уроке?

– Как мы достигали цель?

8. Рефлексия

– У Вас на партах лежат круги красного, зелёного и синего цветов.

– Подумайте, смогли ли Вы достичь поставленной цели, выберите круг нужного цвета.

9. Домашнее задание

– Выберите вариант домашнего задания:

1 вариант – с.59 №5,№10;

2 вариант – с. 59 №6, правило;

3 вариант – с.59 №8, №10, правило;

4 вариант – с.59 №9;

5 вариант – вычислить площадь своей комнаты, коридора.

Комментарий: в конце урока учитель выставляет отметки.

Список литературы:

  1. Петерсон Л.Г. Математика «Учусь учиться». 2 класс Часть 2/Учебник комплекта «Учебник + рабочие тетради». – Изд. 5-е, перераб./ Л.Г.Петерсон. – М.:Ювента, 2013. – 112с.:ил.
  2. Петерсон Л.Г. Математика «Учусь учиться». 2 класс Часть 2/Рабочая тетрадь комплекта «Учебник + рабочие тетради». – Изд. 5-е, перераб./ Л.Г.Петерсон. – М.:Ювента, 2013. – 64 с.:ил.

Автор: Ольга Вячеславовна Вишняк, учитель начальных классов МБОУ Лицей №35, г.Новокузнецк Кемеровской области.

1 из 5 звезд
(голосов: 1, сумма баллов: 1)

Получайте бонусные рубли за вашу активность!

Дорогие читатели, оставьте свой комментарий об этой статье. Ваше мнение очень важно для нас и для других пользователей. Получите за каждый комментарий 1 бонусный рубль!

Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими друзьями.

Похожие публикации

Комментарии (3)

, чтобы вы могли оставить свой комментарий.


Любовь Владимировна

Любовь Владимировна 14.04.2015 в 20:53

Здравствуйте,Ольга Вячеславовна.Немного путаницы в самом начале - Вы предлагаете детям найти площадь,но,судя по Вашей фразе - " Учебные задачи:узнать, что такое площадь прямоугольника и как её вычислять;" - дети вообще не знакомы с этим понятием. И имеет ли тогда смысл так формулировать постановку целей и определение учебных задач?И тут же далее Вы вспоминаете,что такое площадь и как её находить. То есть,это урок закрепления?
И вот этот вопрос - "Как найти площадь? (Измерить длину сторон при помощи линейки).– При помощи какого арифметического действия удобнее найти площадь прямоугольника? Почему?" - а разве возможно найти площадь при помощи другого действия?Мне кажется,красный и синий круги в рефлексии однозначны.При выборе дом.задания - правила нужно учить всем,а уж прак.задания могут быть вариативные.На мой взгляд,урок мог бы быть "плотнее".

Олеся Викторовна

Олеся Викторовна 15.04.2015 в 19:53

Уважаемая Ольга Вячеславовна. Вы заявляете, что урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС, с чем я не совсем согласна. Постановка планируемых результатов не показатель. Кстати, немного смутило, что в регулятивных УУД вы указываете правильности нахождения прямоугольника. Конспект оформлен не в соответствии с требованиями. Да и сам урок стандартный, а конкурс имеет название -" Моя педагогическая инициатива". У вас я ее, к сожалению, не увидела. Спасибо за работу. Удачи!

Любовь Николаевна

Любовь Николаевна 16.04.2015 в 19:22

Уважаемая Ольга Вячеславовна! Поскольку я педагог дошкольник, то сомневалась в своих выводах о Вашем уроке, но учителя подтвердили мое мнение, что урок все -таки стандартный и обыденный. Соглашусь с Олесей Викторовной, что педагогической инициативы в Вашем материале не хватает.Но не отчаивайтесь: не ошибается только тот, кто ничего не делает! Желаю Вам самосовершенствования и педагогической инициативы!

Всероссийские быстрые дистанционные он-лайн конкурсы

Всероссийские быстрые дистанционные он-лайн конкурсы

Орг.взнос всего 100 рублей. Электронный диплом сразу после оплаты орг.взноса!

Международные и Всероссийские дистанционные конкурсы

Международные и Всероссийские дистанционные конкурсы

Участие в конкурсах БЕЗ оплаты орг.взноса! Ускоренные сроки подведения итогов.

Онлайн тестирование для детей и педагогов

Онлайн тестирование для детей и педагогов

Участие в онлайн тестировании БЕЗ оплаты орг.взноса! Наградные документы можно заказать сразу после объявления результатов.

Как стать экспертом наших конкурсов

Как стать экспертом наших конкурсов

Любой участник конкурсов нашего портала может стать экспертом конкурса и оформить бесплатную электронную Благодарность за свою работу!

Мы в социальных сетях

Подружитесь с нами и получите 15 бонусных рублей!