Метод проектов как средство развития ключевых компетенций

• 22 сентября 2010

Конкурс «Моя педагогическая инициатива»

Из опыта использования метода проектов на уроках технологии в 4 классе.

 У Л.С. Выготского есть такие слова: «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. Обучение хорошо только тогда, когда оно идёт впереди развития».

Каким же должен быть процесс обучения, чтобы он вел развитие за собой?

Эти слова выдающегося психолога означают: процесс обучения должен давать результат, который необходим не столько сегодня для решения сиюминутных задач образования, сколько ориентируется на будущее, определяет стратегию всей последующей жизни ребёнка. Образованный человек в современном обществе - это не только человек, вооруженный знаниями, но умеющий добывать эти знания для решения стоящих перед ним проблем, умеющий применить знания в любой ситуации, умеющий адаптироваться в меняющихся условиях, самостоятельно критически мыслить, быть коммуникабельным, контактным в разных социальных группах. То есть речь идет о формировании у школьника современных образовательных компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой, и компетенции личного самосовершенствования. А школа должна создавать условия для формирования такой ЛИЧНОСТИ.

Одной из таких технологий, усиливающих развивающий эффект образовательных программ и способствующих формированию личности современного школьника, является проектная деятельность.

Главная идея проектной деятельности состоит в том, что лишь та деятельность выполняется учеником с большим увлечением, которая выбрана им самостоятельно.

Именно проектная деятельность позволяет сместить акцент с процесса пассивного накопления учеником суммы знаний на овладение им различными способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов, что способствует активному формированию творческой личности, способной решать нетрадиционные задачи в нетрадиционных условиях.      В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных навыков, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему, умение принимать ответственность за свои решения.

Проектное обучение позволяет реализовать следующие цели обучения:

• Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника процесса, его самореализации и рефлексии.
• Развивать осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, развитие коммуникабельности.
• Развивать исследовательские умения.

Использование проектной деятельности решает сразу несколько задач в сфере обучения и воспитания:

• Каждый ученик может проявить себя как творческая личность.
• Каждый ученик включен в деятельность, которая ему «по душе».
• Добывание знаний детьми строится на принципах проблемного обучения.
• У учащихся развиваются навыки самостоятельной работы в мыслительной и волевой сферах.
• Школьники учатся самовыражению, самоопределению, самореализации.
• Работа над проектом воспитывает целеустремленность, инициативность.
• Фундаментальные знания связываются с эмоциональной памятью, что исключает возможность забывания.

Кроме того, исключается «бесперспективность» обучения. Школьников не удовлетворяет далекая перспектива учения: заниматься, чтобы готовиться к взрослой жизни. Они хотят получить практический результат от учебы сейчас, а не через далекие годы. А результат любого проекта именно реальный продукт, что подтверждает функцию положительной мотивации проектной деятельности. Метод проектов - это метод обучения, предполагающий постановку самими учащимися значимой и интересной для них проблемы (не просто темы, а именно проблемы), которую необходимо решить, получив конкретный, «осязаемый» результат. Таким образом, именно такое обучение и будет способствовать развитию личности, вести развитие за собой.

В результате использования метода проектного обучения у учащихся развиваются такие компетенции, как:

• коммуникативная, так как ученик в процессе изготовления «продукта» деятельности постоянно взаимодействует с другими участниками проекта, высказывает свою точку зрения, аргументировано доказывает свое мнение, учиться слушать и уважать чужое мнение;
• информационная, так как учащиеся учатся самостоятельно находить, анализировать и отбирать различные виды информации, преобразовывать её.
• социальная (в ходе использования групповой формы учащиеся учатся работать в команде, приобретают навыки работы в группе);
• продуктивная – способность создать свой собственный продукт, что является обязательной целью проектного обучения, принимать решения и нести за них ответственность.

Мною был проведен комплекс из 10 проектных уроков в рамках предмета Технология. Темы:

«Введение в проектную деятельность»,
«День святого Валентина»,
«По просторам океана»,
«Ткани: их виды, особенности, применение»,
«Прилет птиц».

Ребята работали очень увлеченно. Анализ результатов показал, что уровень развития общеучебных и проектных умений у всех учащихся повысился  на 1-3 пункта (по 5-бальной шкале).

Таким образом, анализ целей, задач, результатов проектной деятельности показывает, что данный метод обучения на сегодняшний день действительно соответствует социальному заказу общества, так как в процессе работы формируется активная творческая личность, которая способна самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность, готовая к успешному взаимодействию с окружающими, стремится к саморазвитию, проектированию своей деятельности, своего жизненного пути, к свободному определению себя в профессии, в обществе.

Автор: Форманчук Людмила Витальевна, учитель начальных классов 2 квалификационной категории МОУ «Общеобразовательная Илезская средняя школа», п. Илеза  Устьянского района Архангельской области, стаж работы – 7 лет.

О себе: очень люблю рисовать, осваивать новые изобразительные техники, такие как коллаж, квилинг, граттаж  и др. Участвовала в районном конкурсе «Учитель года – 2009», заняла 2 место.

Фото автора

Людмила Витальевна