Проект «Школа начинающего педагога»

• 19 декабря 2011

Конкурс «Моя педагогическая инициатива - 2011»

Номинация «Учебно-воспитательный процесс в начальной школе»

Проект «Школа начинающего педагога как способ оптимизации процесса вхождения в профессию» – это представление опыта по организации работы начинающих педагогов.  Качество образования во многом определяется компетентностью педагога в профессиональной деятельности. Профессионализм приходит к педагогу с опытом.

Отличительная черта  данного проекта в том, что его реализация  помогает педагогам самостоятельно получать новые знания в процессе решения различных проблем и применять их на практике.

Краткая аннотация проекта

Настоящий проект – это представление опыта по организации работы начинающих педагогов. Профессионализм приходит к педагогу с опытом. Практика  показывает, что начинающие педагоги оказываются подготовлены к профессии более теоретически, нежели практически. Таким образом, возникает противоречие между больше теоретической подготовкой начинающего педагога и практической его готовностью к педагогической деятельности.

Реализация данного проекта будет способствовать эффективному взаимодействию всех субъектов образовательного процесса,  успешной организации работы с начинающими педагогами так, чтобы процесс адаптации, участия в делах центра и объединений был непрерывным.  

Цели и задачи проекта

Цель: научно-методическое сопровождение деятельности начинающих  педагогов, повышение их профессионального мастерства, раскрытие индивидуальных педагогических способностей, формирование потребности в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании.    

Объект: молодые педагоги, окончившие ВУЗы, начинающие педагоги, без педагогического образования.

Предмет: развитие профессиональной компетентности начинающих педагогов на основе личностно-развивающей модели повышения квалификации.

Гипотезой служит предположение о том, что «Школа начинающего педагога» будет эффективна при выполнении следующих условий:

• Проведение мониторинга затруднений в профессиональной деятельности начинающих педагогов
• Разработка личностно-развивающей модели повышения квалификации начинающихпедагоговСоздание организационно-педагогических условий.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи:

• дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей начинающего педагога;
• повышать профессиональный уровень педагога с учетом его потребностей, затруднений, достижений;
• развивать творческий потенциал начинающих  педагогов, мотивировать их участие в инновационной деятельности;
• проследить динамику развития профессиональной деятельности каждого педагога;
• повышать продуктивность работы педагога и результативность учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;
• создать условия для удовлетворения запросов по самообразованию начинающих педагогов.

Механизм реализации проекта

Первый модуль: Мониторинг«Теоретические знания и профессиональные умения педагога» – отслеживание 3 раза в течение года (на начало, середину и конец) результатов деятельности педагога.

Второй модуль. Адаптация – знакомство педагога с методическими материалами по направлению деятельности, библиотекой, учебными кабинетами, спецификой набора детей в объединения, планами учебной, методической, воспитательной работы, документацией, основными требованиями по её ведению,  основами составления расписания занятий.

Третий модуль: наставничество – сопровождение начинающего педагога: начиная от директора и заместителей, заканчивая педагогом-коллегой;

Четвертый модуль – самообразование, оно дает возможность педагогу самоопределиться, самосовершенствоваться, саморазвиваться.

 Пятый модуль: профессиональное становление – методист или куратор выступает в роли тьютера педагогов-наставников, который всегда подскажет, как правильно спланировать работу с педагогом, подобрать формы работы.

Приложение: Педагогический проект.

Автор: Андреева Ольга Николаевна, методист высшей квалификационной категории МОУ ДОД «Лянторский ЦДТ», г. Лянтор Сургутского района Тюменской области. Стаж педагогической работы 25 лет.