Гиперактивный ребёнок в школе. Признаки, следствия, рекомендации

• 17 сентября 2010

Конкурс «Моя педагогическая инициатива»

Учитель набирает новых первоклассников. И вот среди них встречаются самые настоящие «живчики». Они непоседливы, импульсивны, не умеют сосредоточиться, отвлекают на себя внимание соседа, а иногда и всего класса. Психологи называют их гиперактивными. Специалисты называют такое поведение – синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

Гиперактивный (в переводе с греч.) – действенный, деятельный. Гиперактивность – синдром дефицита внимания, но у ребёнка младшего школьного возраста – это и отвлекаемость, и неусидчивость, и импульсивность, иногда граничащая с агрессивностью.

Каковы психологические особенности, трудности таких детей? Какие они, эти «шустрики», не подчиняющиеся общим законам воспитания? Как решать проблемы, возникающие в ходе обучения и воспитания таких детей? Ведь ни для кого не секрет, таких учеников становится с каждым годом всё больше и больше.

Традиционные формы учебно-воспитательной работы в данном случае оказываются неэффективными. Учитель должен знать и объяснить родителям ребёнка, что гиперактивность маленького непоседы – это не его вина. Строгость в требованиях, наказания, авторитарность здесь не помогут, а вызовут бурю негативных эмоций. Необходимо проявить максимум терпения и немало времени, чтобы минимизировать последствия гиперактивности.

Признаки гиперактивности:

– ребёнок находится в постоянном движении и не умеет себя контролировать;
– задаёт кучу вопросов, часто не дослушивает ответы на них;
– говорит много и сбивчиво;
– поведение неуправляемое, ребенок не понимает, что такое запрет;
– частое переключение внимания с одного вида деятельности на другой;
– ведёт себя агрессивно, провоцирует конфликты с окружающими;
– мешает и отвлекает одноклассников во время урока;
– теряет личные вещи или забывает их;
– отсутствие аккуратности, небрежность;
– капризен, обидчив, плаксив.

Следствия гиперактивности:

– низкая самооценка;
– плохая успеваемость.

Рекомендации для учителя:

– такие дети должны всегда находиться на глазах у учителя;
– расписание уроков должно быть постоянным;
– нельзя перегружать домашними заданиями;
– частое включение на уроке физ.минуток, гимнастики для пальцев, для глаз;
– оказание помощи в случае затруднений;
– привлечение к общественно-полезному труду;
– частая похвала за достигнутые успехи;
– использование на уроках соревновательных моментов, игровых технологий;
– постоянный контроль над выполнением заданий;
– включение в учебный процесс упражнений на развитие внимания, памяти, воображения;
– воспитание навыков самоконтроля.

Упражнения на развитие внимания, сосредоточенности

1. «Ладошки»

Дети садятся в круг и кладут ладони на колени соседей (правую ладонь на левое колено соседа справа и наоборот). Ладошки должны поднимались поочередно. Ладошки, не поднятые вовремя, выбывают из игры.

2. «Съедобное – несъедобное»

Учитель показывает картинки или муляжи овощей, фруктов. Если то, что показал учитель съедобное, дети встают, если нет – присаживаются на корточки.

3. «Летает – не летает»

Учитель называет предметы. Если предмет летает – дети поднимают руки вверх, если нет – руки вниз. Учитель может «ошибаться» – это будет ещё занимательнее, а дети будут внимательнее.

4. «Построй колодец»

Детям раздаются счётные палочки. Задача выстроить колодец, чем «глубже», тем лучше и, при этом, не сломать постройку.

Литература:
Волкова Е. М. Трудные дети или трудные родители. – М.: Профиздат, 1992
Панфилова М.А. Игротерапия общения – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000
Психология: словарь. Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М.: ЭКСМО, 1990
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: В 2 т. – М.: Владос, 2000
Столяренко Л.Д. Основы психологии - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999

Автор: Надежда Викторовна Болутанова (Надежда Викторовна), учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «Тресвятская СОШ» Новоусманского муниципального района Воронежской области, стаж работы по специальности – 15 лет.

О себе: Работаю учителем начальных классов, по совместительству проработала педагогом-психологом 6 лет. Увлекаюсь чтением книг по детской психологии.

Фото автора