Создание условий для интеллектуального и личностного роста учащихся

• 31 июля 2010

Конкурс «Моя педагогическая инициатива»

 Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика,
воспитание личности, готовой к жизни в  высокотехнологичном, конкурентном мире.

Из послания Президента РФ Д.А. Медведева Федеральному собранию.
13 ноября  2009 года.

Начальная школа в образовательном процессе  самый ответственный этап. Ведь именно от того, как начнется учеба, насколько она увлечет и заинтересует первоклассника, будет зависеть дальнейшее его образование.

Педагог должен способствовать становлению личности ученика. Я как учитель делаю все для того, чтобы помочь ученику познать себя, самоопределиться,  самореализоваться, получив возможность раскрыть свои способности.

На своих уроках я стараюсь быть с учениками на равных, помня, что каждый мой неправильный шаг, случайно сказанное слово впитываются неокрепшими душами моих воспитанников. И как учитель не мыслю себя без постоянного совершенствования, так как должна быть образцом для своих учеников. Согласна с заповедью: учитель учит детей до тех пор, пока сам учится. Радуюсь, когда ребята с интересом идут ко мне на урок, но для меня важно и то, что я иду на урок с удовольствием и жду встречи с учениками.

Как заинтересовать детей учебным процессом? Через игру! Одной из ведущей технологий в моей деятельности, учитывая возраст обучающихся, является игровая. Игровую форму занятий создаю на уроках при помощи игровых приёмов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Именно обучение в игре и через игру позволяет каждому ученику поверить в свои силы, а учителю обучать всех детей на уроке не перегружая их.

Свои уроки я строю с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося, использую трехуровневые задания, в том числе и контрольные работы. И у меня появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше ощущают своё отставание от сильных. Это технология уровневой дифференциации обучения.

Обучение на уроках  математики организовываю в форме учебно-поисковой деятельности, которая по своей сути является коллективно-распределительной. Использование различных типов заданий позволяет не только учить ребенка думать, но и ставить новые исследовательские задачи и создавать атмосферу сотворчества и соразмышления.

Именно в начальной школе должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности и исследовательская работа – один из важнейших путей в решении данной проблемы.

Организацию исследовательской деятельности учащихся осуществляю через учебный процесс:

1. Использование на уроке с учётом возрастных ориентиров педагогических технологий, основанных на применении исследовательского метода обучения.
2. Проведение разнообразных видов нетрадиционных уроков, предполагающих выполнение учениками учебного исследования или его элементов: урок-исследование «Измеряем вместимость», математика, 1 класс; урок «Путешествие по океану орфографических знаний», предмет русский язык, 3 класс, урок-сказка «Летучий корабль», предмет: математика, 1 класс, тема «Табличное сложение и вычитание»; урок-викторина  «Праздник числа», предмет: математика, 1 класс, тема «Числа первого десятка»; литературная гостиная «В гостях у сказки»; урок - творческий отчёт «Берегите природу!», предмет окружающий мир, 2 класс; урок-защита исследовательских проектов.

С первого класса я начинаю вовлекать своих учеников в мини-исследования на уроках окружающего мира. Эти работы так и называются «Мои маленькие исследования» и идут по темам. Я же включаю этот вид деятельности во все образовательные области начальной школы.

Ведение коллективных учебных занятий позволяет мне сформировать в каждом ученике индивидуальность, яркую и неповторимую, создать ситуацию успеха, поверить в себя и в свои силы. Желание самовыразиться  обязательно влечёт за собой желание демонстрировать кому-либо свои способности. Это стремление реализуется во время работы в парах, группах. Ребята выступают то в роли учителя, то в роли ученика. Происходит взаимодействие, обмен информацией и более прочное усвоение материала. Я уверена, что среда коллективных учебных занятий оказывается более благоприятной для интенсивного развития способностей каждого ученика.

Результаты моей работы уже видны. Все ученики моего класса стали активными читателями  городской библиотеки, они уже сейчас могут самостоятельно найти информацию, и осветить поставленный перед ними вопрос. Ученики моего класса постоянно принимают участие в разных конкурсах, проектах. Всё это, без сомнения, способствует не только усвоению знаний, но и развивает учащихся, помогает ученикам проявить лучшие стороны своей личности.

Автор:  Капети Жанна Борисовна, учитель начальных классов первой квалификационной категории НОУ Православная гимназия СКЕ РПЦ  г. Калининград. Стаж работы по специальности 22 года.

Об авторе: Участница конкурса «Лучший учитель» приоритетного национального проекта Образование 2010. Подготовила победителей международных конкурсов «Арт Город», «Поделись улыбкою своей», «Эрудит марафон учащихся», Открытого Всероссийского Конкурса творческих работ учащихся «Моя классная - самая классная!».

Фото автора

774