Образовательный web-квест как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся

• 10 июля 2010

Применение новых информационных технологий раскрывает неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса, обеспечивая интеллектуальное развитие каждого ребёнка. Учебный процесс при этом направляется на развитие мышления и воображения, которые обеспечивают эффективную организацию познавательной деятельности учащихся.

С 1 сентября 2010 года в силу вступают новые федеральные образовательные государственные стандарты. Разработчики стандартов второго поколения во главу образования ставят личность ученика, её саморазвитие, самосовершенствование, что в полной мере пересекается и с запросами родителей учащихся, которые хотят получить в результате обучения своего ребёнка личность с творческим мышлением, способностью к рефлексии и самопознанию, умением обучаться, работать в коллективе,  т.е. с развитой коммуникативной компетентностью, а также умением работать с информацией.

В начальной школе использование ИКТ технологий связано с решением двух основных задач:

• научить детей пользоваться новыми орудиями деятельности;
• задействовать компьютерные технологии в целях открытия новых возможностей в учебной и внеклассной деятельности обучающихся.

Одновременно с развитием компьютерной грамотности у детей развивается критическое мышление, которое подразумевает умение решать проблемы. Оно дает учащимся возможность развивать и демонстрировать найденное решение, формулировать свою точку зрения, возможно, отличную от мнения других. Одним из способов развития критического мышления является обучение учащихся разработке образовательных web-квестов.

«Образовательный web-квест» – это проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Разработчиками web-квеста, как учебного задания, являются Bernie Dodge и Tom March.

Под web-квестом понимается совокупность страниц, объединенных системой гиперссылок; каждая страница – часть одного приключения. Ученик как бы путешествует по сайту, выполняя задания, а в конце оформляет результаты в виде своей странички-отчета.

Результаты выполнения web-квеста, в зависимости от изучаемого материала, могут быть представлены в виде документа, компьютерной презентации, web-страницы и т.п.

Структура web-квеста

Введение – краткое описание темы

Задание – формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата.

Порядок работы и необходимые ресурсы – описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания (ссылки на интернет-ресурсы и любые другие источники информации), а также вспомогательные материалы (примеры, шаблоны, таблицы, бланки, инструкции и т.п.).

Оценка – описание критериев и параметров оценки выполнения web-квеста.

Заключение – краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный web-квест.

Использованные материалы – ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания web-квеста.

Этапы работы над web-квестом

Начальный этап (командный)

Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов.

Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль.

Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

Ролевой этап

Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над web-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели – создания сайта.

Заключительный этап

Команда работает совместно, под руководством педагога (родителей), ощущает свою ответственность за опубликованные результаты исследования.

По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, логичность, подходы к решению проблемы, индивидуальность. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так родители и учащиеся путем обсуждения или голосования.

Предлагаю Вашему вниманию web-квест «Правильное питание младших школьников», работа над которым проходила в марте-апреле 2010 года учащимися 3 класса и их родителями.

Автор: Светлана Юрьевна Авилова, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «СОШ № 88» города Тюмени, стаж работы по специальности 20 лет.

О себе: Главное увлечение жизни – дети. Поэтому 24 года назад выбрала профессию учителя. Являюсь призёром городского конкурса «Учитель года», лауреатом городского конкурса «Признание», имею звание «Почётный работник общего образования». Мои ученики также неоднократно становились победителями конкурсов разного уровня. В настоящее время мы вместе увлечены исследовательской работой и изучением компьютерных технологий. Вишня

Презентация Web-квест «Правильное питание младших школьников»

Описание работы над web-квестом «Правильное питание младших школьников».