Воспитание бережного отношения к природе через практическую деятельность детей

• 13 января 2011

Конкурс «Моя педагогическая инициатива» – 2 этап

Дошкольный возраст, это возраст когда дети познают окружающий мир, ежедневно делают для себя новые открытия. Я заметила, что информация, которую мы даем детям в процессе обучения, усваивается детьми успешнее, если она дается не в словесной форме, а когда у детей есть возможность самим практически действовать.

Китайская пословица гласит: «Расскажи, и я забуду, покажи, и я запомню, дай попробовать, и я пойму». Поэтому на своих занятиях стараюсь давать не готовый материал, а возможность детям самим действовать, чтобы ребенок слышал, видел, делал. Детский сад является первой ступенью в системе образования и важно, чтобы в дошкольном возрасте у детей сформировалось правильное отношение к природе, что бы дети не просто изучали природу, но и видели ее красоту, старались ее сохранить и приумножить. Один из методов, который использую в своей работе с детьми – это наблюдение.

Наблюдения в природе позволяют удовлетворить детскую любознательность, развивают наблюдательность, воспитывают эстетически. На прогулках и экскурсиях обращаю внимание детей на красоту отдельных явлений и объектов природы. В нашей групповой комнате находится уголок природы, где дети имеют возможность наблюдать за комнатными растениями, их ростом и развитием. Знакомим детей с выращиванием семян разными способами: без почвы – тыквы и фасоли, черенками – тополя и ивы. Наблюдая за животными, подвожу детей к выводу, что человек это тоже часть природы. На основе наблюдений в природе знакомлю детей с народными приметами, дети учатся подмечать изменения в природе, прогнозировать состояние погоды. Радуются, когда их приметы сбываются.

Самый простой способ, где дети могли бы наблюдать за ростом растений и получить практические навыки ухода за растениями – это содержание огорода и цветочной клумбы. В нашем детском саду за каждой группой закреплена своя клумба и грядка в огороде. Весной вместе с детьми выращиваем рассаду овощей и цветов, затем высаживаем ее на клумбу и огород. В течение лета наблюдаем за ростом и состоянием растений – замечаем и оговариваем, что изменилось: появились новые листочки, бутоны цветов, любуемся их цветением.

У нас не было возможности проследить весь процесс производства хлеба в естественных условиях (выехать на поле, на мельницу, хлебозавод и т.д.), поэтому мною был составлен проект «Хлеб – всему голова», и в рамках его реализации дети увидели процесс производства хлеба по упрощенной схеме. На огороде детского сада посеяли пшеницу, в течение лета наблюдали за ростом, формированием колосков, их созреванием. Осенью вместе с детьми собрали урожай, дети «обмолотили» зерно, смололи его на кофемолке и из полученной муки испекли хлеб. У детей богатая фантазия и все испекли хлеб разного вида: кто-то в виде кренделя, кто-то в виде булочки, кто-то в виде лепешки. Готовым хлебом угостили сотрудников детского сада и родителей.

В своей работе тесно сотрудничаем с «Областным комитетом природы». Принимали участие в акции «Покормите птиц зимой» и «С каждого по зернышку» – изготавливали кормушки и развешивали их на участках детского сада, собирали корм для зимующих птиц, подкармливали их в течение холодов. Весной участвовали в акции «Каждой птице – свой домик» – изготавливали скворечники, размещали на участках детского сада. Вели календари наблюдений за птицами. Это позволило детям сделать выводы о необходимости отлета перелетных птиц осенью в теплые края.

У детей богатое воображение, они любят фантазировать. Я стараюсь использовать эту особенность детей в своей работе, придумываем сказки о животных, фруктах, овощах, природных явлениях. Дети придумывают своим героям имена, характеры. Придумать сказку можно опираясь на любой детский вопрос. Так как в дошкольном возрасте игра является ведущим видом деятельности, широко применяю игровые методические приемы. Большое внимание уделяем предметным играм — это игры с листьями, семенами, цветами, фруктами, овощами: «Чудесный мешочек», «Вершки и корешки», «Чьи детки на этой ветке» и т. д.

В нашей групповой комнате оборудован уголок творчества и экспериментирования, где дети имеют возможность в своих играх использовать природный материал: песок, мелкие камешки, шишки и т.д. В этих играх дети, созидая, познают свойства и качества материалов, имеют возможность проводить свои исследования, создавать поделки из природного материала. С детьми так же играю в игры с мыльной водой и пеной, игры со светом и тенью, игры со звуком, игры – экспериментирование с различными материалами.

Мною был разработан цикл занятий по эстетическому воспитанию детей средствами природы.  Занятия включают в себя экскурсии, наблюдения, содержат стихи и песни о природе. Дают детям возможность отразить свои впечатления от красоты природы в рисунке, лепке. Стараюсь свои занятия построить так, что бы они для детей были интересными и запоминающимися.

Автор: Елена Александровна Иванова – воспитатель 1 квалификационной категории МДОУ детский сад №61 города Томска, стаж работы по специальности – 15 лет.

Приоритетное направление в работе Елены Александровны с детьми: «Воспитание бережного отношения к природе через практическую деятельность детей». Любит природу и старается передать это чувство детям, желание заботиться о природе и приумножать ее. Фото автора (буковка)

Конспект занятия «Путешествие в зимний лес»