Занятие в подготовительной группе ДОУ «Люби и знай свою Республику Алтай!»

• 25 декабря 2015

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2015»

Номинация «Новые образовательные стандарты в моей практике»

Пояснительная записка

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося
 над землей, заботливый садовник укрепляет
корень, от мощности которого зависит жизнь
 растения на протяжении нескольких десятилетий,
так и учитель должен заботиться о воспитании
 у своих детей чувств безграничной любви к Родине.
<…> Воспитание этих качеств начинается с того
 времени, когда ребёнок начинает видеть,
познавать, оценивать окружающий мир.»
 В.А. Сухомлинский.

Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста имеет первостепенное значение, потому что формирует навыки для успешного овладения учебной деятельностью. В дошкольном возрасте быстрыми темпами происходит накопление знаний, совершенствуются познавательные процессы, формируется речь. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее осваивают и запоминают новый материал, более уверенны в собственных силах и, как показывает практика, имеют большее желание учиться.

В развитии интеллектуальных способностей дошкольников особое место занимает дидактическая игра, которая является средством обучения и помогает детям усваивать и закреплять знания, а также овладевать способами познавательной деятельности. Благодаря дидактической игре, которая эффективно повышает интерес детей к образовательной деятельности, дошкольники учатся классифицировать, сравнивать и обобщать. Интеллектуальное развитие детей раннего возраста должно способствовать не только усвоению и закреплению знаний, но и быть направленным на активизацию мыслительной деятельности дошкольников.

Интеллектуальная игра – путешествие «Люби и знай свою Республику Алтай!» – это форма не только интеллектуального командного соревнования дошкольников в возрасте 6-7 лет, но и продолжение ознакомления с новым материалом по данной теме.

Участие в игре предоставляет возможность дошкольникам соревноваться в составе команды, развивая навыки сотрудничества, а также способствует привлечению внимания к окружающим природным объектам, развитию умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм.

Занятие «Люби и знай свою Республику Алтай!» с детьми подготовительной группы авторское, составлено с учетом этнокультурной составляющейв содержании дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО под редакцией Е.Н.Тобоевой, что и подразумевает Стандарт дошкольного образования: не более 40% от учебной деятельности введение национально-регионального компонента. направлено на систематизацию знаний у детей о родном крае – Республике Алтай: обобщение и закрепление знаний о природе родного края, культуре, быте коренного народа Республики Алтай.

 Также при выборе темы занятия и материалов к нему происходит упор на основные принципы дидактики, которые лежат в основе образовательной программы ДОУ, примерной образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса, учитываются возрастные и гендерные особенности детей, а также уровни их развития.

С детьми была проведена предварительная работа: чтение художественных произведений – алтайской сказки «Добрая кедровка» и легенд и мифов Алтая «Старый кедр», разучивание поговорок и пословиц о родине, знакомство с символикой Республики Алтай. (Приложение 1).

Использовались следующие формы организации детей:

• групповая – интеллектуальная игра-путешествие «Люби и знай свою Республику Алтай!», ритмическая игра «Белый шаман», дидактическая игра «Волшебная коробочка».
• подгруппа – речевые дидактические упражнения, обсуждения, выводы.
• индивидуальная – дидактическое задание «Собери целое», работа с сюжетными картинками по вопросам.

Были продуманы условия:

1. В группе проветрено, чисто.

2. Продумано размещение детей, расставлено оборудование.

3. Подготовлен соответствующий материал для проведения совместной учебной деятельности.

Структура и содержание занятия соответствует возрастным возможностям детей, состоит из 3-х взаимосвязанных частей: вводной, основной и заключительной.

Характеристика частей занятия:

Вводная часть – направлена на мотивацию детей. На данном этапе была предложена прослушивание музыкального отрывка – торжественная сюита В.Кончева «Алтай», которая стимулировала детей на дальнейшую деятельность: Что хотел передать исполнитель музыки? Какие звуки вы услышали и какое настроение возникло?

Основная часть – строилась в основном на использовании всех групп методов: наглядный, словесный, практический, которые отображали одну тематику и были тесно взаимосвязаны.

• Наглядные: иллюстративный красочный материал, демонстрационный, презентация.
• Словесные: вопросы «на засыпку» к детям, повторение и уточнение, поощрение.
• Практический: участие детей в дидактических играх, коллективная работа, умение работать дружно и проявление уважения друг к другу.

Использованный комплекс методов позволил повысить результативность – освоение детьми выбранной темы.

Использование разнообразных методов и приемов, технологий (ИКТ, технологии исследования, игрового) – все это условия для положительной динамики развития и усвоения данной темы дошкольниками.

Основная часть занятия «Люби и знай свою Республику Алтай! – совместная практическая деятельность педагога и детей: выполнение заданий, предложенных дошкольникам.

3 часть – заключительная, на ней был подведен итог учебной деятельности с помощью ответов детей на заданные вопросы. Детям было предложено посчитать фишки, определить победителя-команду.

Ход занятия

Цель: Создание условий для систематизации знаний у детей о родном крае – Республике Алтай.

Задачи:

Образовательные:

• обобщать и закреплять знания детей о России, родном округе, природе родного края, культуре, быте коренного народа Республики Алтай,
• продолжать знакомство с национальной одеждой и особенностями украшения орнаментом, узорами,
• знакомить с символикой (значением герба) Республики Алтай.

Развивающие:

• развивать внимание, память, мышление,
• развивать предпосылки к поисковой деятельности, умения делать выводы, умозаключения.

Воспитательные: воспитывать любовь к малой родине, бережное отношение к природе родного края, интерес к жизни и традициям алтайцев и русских.

Правила игры: Дошкольники делятся на две команды. Интеллектуальная игра-путешествие состоит из YIIIзаданий, по 4-6 вопросов в каждом. На обдумывание вопроса командам будет отводиться по 30 секунд. За каждый правильный ответ команды получают по 1 фишке. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

Воспитатель: Россия – это наша Родина. У каждого жителя России есть свой край, уголок, в котором он родился. Другими словами этот край называют малой родиной. Для нас таким материнским уголком является наша малая родина – край, под названием Республика Алтай. Мы, жители Алтая, любим свой край, гордимся им и много о нём знаем. Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие по Республике Алтай.

В игре участвуют 2 команды – поэтому предлагаю разделиться и придумать название. Правила игры - не подсказывать, команды могут советоваться для принятия решения. Если ответа нет, то команда соперник может дать свой ответ при помощи звукового сигнала(колокольчика). Еще будут предложены варианты ответа. Будьте внимательны!

Начинаем игру – путешествие!

I задание.«Большая карта»

Цель: закрепление умения выбора из предложенных вариантов ответа.

1. Про какую страну так говорят:

Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На страну эту смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тайгу, где идёт зима,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна. ( Китай, Россию, Америку)

2. Задание капитанам: кто знает больше поговорок и пословиц о столице нашей Родины –  Москве.

• Москва слезам не верит. Москва не сразу строилась.
• Кто в Москве не бывал, красоты не видал.
• Москва всем городам – мать.
• Москва людна и хлебна.
• Видна из кремля вся российская земля.
• Москва – горбатая старушка.
• Москва – сердце России.
•  Москва матушка – золотые маковки.
• Славна Москва силачами, а Петербург - усачами.
• Москва стоит на 7 холмах, а человек на своих ногах.

3. Как называется Республика , в которой мы живём? (Саха, Алтай, Бурятия).

4. Назовите город, который является центром нашей Республики. (Челябинск, Горно-Алтайск, Екатеринбург).

5. Как называется район, в котором вы проживаете? (Турочакский, Майминский, Чойский).

6. Назовите две главные реки республики (Амур и Волга, Лена и Енисей, Катунь и Бия).

Подсчитываются фишки.

Ритмическая игра «Белый шаман».

Цель: развитие ритмического слуха у детей.

Играющие ходят по кругу и выполняют различные движения. В центре круга – водящий. Это белый шаман – добрый человек. Он бьет в бубен, затем идет к одному из играющих и отдает ему бубен. Получивший бубен должен повторить в точности ритм, проигранный водящим.

Правила: если водящий неправильно воспроизвел ритм, то он выходит из игры. (2-3 раза)

II задание.«Культпоход»

1. Как называют правителя государства в России? (Король, царь, президент).

2. Назовите главную площадь в столице нашей Родины? (Площадь влюблённых, Трубная площадь, Красная площадь).

3. Какие народы являются коренными жителями Республики Алтай? (Русские и украинцы, татары и башкиры, тубалары, теленгиты, челканцы и др.).

4. Как назывался дом коренных жителей Республики Алтай? (Аил, чум, хата).

5. Назовите национальную одежду алтайцев (кафтан, чегедек, бурка, борук ).

III задание .«Танцевальная переменка» («Аттар» (Я люблю скачки) в исполнении Э.Теркишева)

Цель: поощрение исполнения танцевальных импровизированных движений.

IV задание.«Чудеса природы»

1. Назовите самое продолжительное время года нашей Республики Алтай? (Осень, зима, весна).

2. Назовите дерево, которое является священным и дает жизненные силы не только людям, но и животным, и птицам? (Лиственница, ель, кедр)

3. Назовите ягоду, которую собирают и осенью, и весной? (Голубику, бруснику, клюкву).

V задание.«Живой мир»

1. Как называются леса Республики Алтая? (Тундра, тайга, пустыня).

2. Какое животное не меняетшубу 2 раза в год? (Заяц, белка, медведь)

3. Назовите птицу, которая имеет отношение к дереву. (Берёзовка, кедровка, куропатка).

4. Какое дерево не растёт в Республике Алтай? (Сосна, берёза, кипарис).

5. Что теряет лось каждую зиму? (Копыта, рога, шерсть).

VI: Опытно-экспериментальная деятельность «Как маскируются животные?»

Цель: развитие поисковой деятельности, умения делать выводы, умозаключения.

Материал для опыта: светло-желтые мелки, листы белой бумаги, шаблоны зайцев, красная прозрачная папка из пластика.

Задание: Приложить шаблон зайца к листу белой бумаги, обвести светло-желтым мелком, накрыть красным пластиком, в результате изображение зайца исчезает.

– Почему исчез нарисованный заяц? (Так как шаблон обведен желтым цветом, а красный пластик отражает цвет, который затем попадает в глаза. Красный цвет не чистый, он содержит в себе желтый, который и сливается с желтым на картинке и наши глаза не отличают один цвет от другого.

Вывод: Животные и птицы имеют окраску, сливающуюся с цветом окружающего пейзажа, что помогает им прятаться от хищников.

VII задание. «Волшебный сундучок» 

Цель: развитие тактильных ощущений и эмоциональной сферы. (Игрокам необходимо угадать, что находится в волшебном сундучке). – предметы вырезанные из дерева и камня.

Алтайский орнамент – Простые символы на предметах быта кажутся нам обычными узорами, но в действительности они оказываются настоящей культурной картой народа. В алтайской орнаментальной традиции нет ни одного случайного элемента. Сложный декор создает картины, наполненные смыслом. Главное – знать, как его прочитать. 

VIII задание.«Собери целое из частей»

Цель: развитие умения из отдельных частей составить целое.

В этом задании командам необходимо собрать из отдельных частей в единую картину герб Республики Алтай (каждой команде).

3. Рефлексия занятия. 

– Подошла к концу наша игра, но прежде чем подвести итоги и определить победителя нашей игры, давайте вспомним, где проходило наше путешествие при помощи глобуса.

Ответы детей (по одному участнику команды проходят и показывают на глобусе место приблизительно – так как работа с глобусом проводилась ранее).

Подводятся итоги игры,все вместе подсчитываются количество фишек, заработанные каждой командой в течение всей игры.

Воспитатель: А теперь послушаем Мудрую Сову. (Запись).

– Уважаемые ребята! Во время игры обе команды достойно показали свои знания и умения, я радовалась за все ваши успехи и вы меня все порадовали тем, что многое знаете о своей Родине- России и малой родине- Республике Алтай. Поэтому я хочу вам вручить медали – «Самый умный» и пожелать всегда быть такими любознательными и добрыми.)

Дети награждаются медалями, команды получают грамоты.

Фотоприложение

Автор: Танзыкова Наталья Михайловна, воспитатель высшей квалификационной категории, детский сад «Тополёк» МОУ «Паспаулльская СОШ».