Целевая и тематическая зкскурсия по микрорайону

• 20 ноября 2014

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2014»

Номинация «Новые образовательные стандарты в моей практике»

Актуальность

Экскурсионная форма работы является одним из важных организованных видов детской деятельности. В рамках ФГОС полностью раскрывается идея краеведческого аспекта в работе воспитателя. Во время развивающей целевой и тематической прогулки-экскурсии решается целый комплекс педагогических задач: воспитывается любовь и эстетическое отношение к природе родного края, удовлетворяются познавательные потребности ребенка, совершенствуются двигательные навыки и физические качества.

Кроме того, в процессе экскурсии обеспечивается решение воспитательных задач: развитие коммуникативности в коллективных формах познавательной, трудовой, игровой деятельности, формирование уважения к людям, осваиваются навыки общественного поведения, основы безопасности жизнедеятельности. Дошкольники получают первоначальные представления о достопримечательностях родного города.

Ценно то, что во время экскурсии обеспечивается максимальное пребывание детей на свежем воздухе в любое время года, что имеет значение для здоровья ребенка. Это важно в современных условиях постоянной занятости родителей, не имеющих возможности, а порой и желания совершать со своими детьми длительные познавательные путешествия, прогулки по городу.

Поэтому мной был разработан тематический план экскурсий на каждый месяц. Рядом с детским садом детская библиотека, кинотеатр, аптека, магазины, спортивный стадион, построили новый храм и красивый парк с детской площадкой. Первый этап в экскурсии ознакомительный, где педагог раскрывает значение объектов наблюдения, второй этап – это повторные экскурсии, где дети с удовольствием рассказывают сами о достопримечательностях своего района.

Цель занятия: Ознакомление с ближайшим окружением – малой родиной, удовлетворение познавательного интереса детей, касающегося социальной и природной сферы микрорайона, отдельных страниц истории и культуры.

Задачи:

1. Познакомить дошкольников с понятием «малая родина», с улицами, жилыми домами, общественными зданиями.

2. Уточнить знания детей о правилах поведения на улице, о Правилах дорожного движения.

3. Воспитывать у детей интерес и любовь к своему городу, чувство ответственности.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Труд».

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.

Формы работы: сюжетно-ролевая игра, общение с взрослыми и ответы на вопросы, ориентация в окружающем пространстве, исследование объектов окружающего мира.

Планируемый результат: может самостоятельно применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, способен создавать схематические изображения маршрута с условными знаками, способен планировать действия, направленные на достижение своей цели.

Перечень оборудования: Фотографии улицы им. Кутузова, бумага, карандаши.

Ход занятия

Мотивационно – побудительный этап

Педагог: Скажите, пожалуйста, вы любите совершать прогулки по улицам нашего города? Ответы детей.

Педагог: Сейчас мы отправляемся на экскурсию в библиотеку Бориса Житкова, которая находится по адресу: улица Новая, дом № 60.

Каждая улица имеет свое имя, каждый дом – свой номер. Название улицы и номера дома – это адрес. Для чего существует адрес?

(Ответы детей).

Педагог: Какие улицы города вы знаете? (Ответы детей).

Педагог: Назовите свой адрес. (Ответы детей).

Педагог: Сегодня мы совершим экскурсию по улице Кутузова, названную в честь великого полководца. Увидим и узнаем много нового! А в библиотеке Б.Житкова нас уже ждут и приготовили сюрприз.

Основной этап

Педагог с детьми приходит на улицу, где будет проводиться экскурсия. По дороге педагог обращает внимание детей на название соседних с ней улиц, делает акценты на изменения направления движения.

Педагог: На какие части делится улица? (Ответы детей).

Педагог: Проезжая часть – это дорога, по которой движется транспорт. Какое движение на этой дороге – одностороннее или двустороннее? (Ответы детей).

Педагог: Мы идем по тротуару – это часть улицы для пешеходов. Дети, подумайте и скажите, как узнают пешеходы, что именно здесь надо переходить улицу? )Ответы детей).

Педагог: Рядом с тротуаром газон – это полоса озеленения вдоль проезжей части. Зачем нужно высаживать траву, цветы, деревья у дорог? (Ответы детей). 

Педагог: Внимание! Мы приближаемся к месту, где пересекается много улиц. Скажите, ребята, как называется такое место? Ответы детей.

Педагог напоминает детям о значении и необходимости строгого соблюдения Правил дорожного движения и читает стихотворение «Светофор».

Педагог: На какой свет светофора мы будем переходить дорогу? Помните правила поведения на дороге? 

Педагог обращает внимание детей на территорию рядом с магазином, аптекой: озеленение, порядок, наличие урн для мусора.

Педагог: На нашем пути встречается много магазинов. Какие магазины вы видите справа от нас, слева? (Ответы детей).

Педагог: Вы часто с родителями ходите в магазин? Что вы в них приобретаете? Какие бывают магазины? Кто в них работает? (Ответы детей).

Педагог: Внимание! Мы находимся рядом со зданием и видим знак «красный крест». Что это за учреждение? Ответы детей.

Педагог: Что мы приобретаем в аптеке? Кто работает в аптеке? Ответы детей.

Педагог: Ребята, слева от нас находится здание в пять этажей. На первом этаже большое крыльцо и красивая табличка. Здесь написано «Детская библиотека имени Бориса Житкова».

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в библиотеке.

Библиотекарь: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вера Викторовна. Очень рада нашей встречи. Вы сегодня на экскурсии в библиотеке. Здесь много интересных книг, вы можете взять их в садик и читать с воспитателем. А у вас хороший садик, там интересно!?  Ребята, можно я возьму интересные книги и приду к вам в гости? 

Рефлексивный этап

Педагог проводит игру «Самый внимательный».

Библиотекарь: Мы не знаем адрес вашего садика. Скажите, как называется улица, где находится ваш сад. Нам будет нелегко добраться пешком до вашего садика, мы не знаем какой дорогой нужно идти! Помогите нам, ребята, расскажите все что видели и запомнили, после того как вышли из садика. 

Педагог предлагает детям схематично изобразить маршрут, на котором они размещают условные обозначения зданий, которые встретились на пути следования.

Библиотекарь: А можно нарисовать карту вашего маршрута. С ее помощью мы быстро найдем дорогу!

Педагог: Молодцы, ребята, красиво и правильно нарисовали карту нашего маршрута. Вы получаете медали за участие в игре «Самый внимательный», а всех работников библиотеки приглашаем в гости к нам в садик!

По дороге в детский сад дети вспоминают все, что видели в библиотеке, определяют самого внимательного ребенка группы.

Во второй половине дня детям предлагается сделать зарисовки наиболее запомнившихся моментов экскурсии.

Автор: Третьякова Наталья Валентиновна, воспитатель первой квалификационной категории, детский сад № 331, стаж работы 12 лет, город Красноярск.