Из опыта работы по программе «Детство»

• 31 января 2013

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2012»

Номинация «Методическая работа в ДОУ»

Детство – это летний ветер.
Парус неба и хрустальный звон зимы.
Детство – это значит дети!
Дети – это значит мы!
Р. Рождественский

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент здоровья. Дошкольное детство – время первоначального становления личности.

Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, принятие Министерством образования и науки РФ «Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в детском саду.

Федеральные государственные требования (ФГТ) предлагают основополагающий принцип развития современного дошкольного образования – принцип интеграции образовательных областей. Данный принцип является инновационным для дошкольного образования и обязывает дошкольные образовательные учреждения коренным образом перестроить образовательную деятельность в детском саду на основе синтеза, объединения образовательных областей, который предполагает получение единого целостного образовательного продукта, обеспечивающего формирование интегральных качеств личности дошкольника и гармоничное его вхождение в социум.

Интеграция – объединение в целое ранее разнородных частей и элементов.

Необходимость реализации принципа интеграции в дошкольном образовании объясняется прежде всего биологическим феноменом, который характеризуется интенсивным созреванием организма и формированием психики. Ребенок дошкольного возраста в сравнительно короткий период проходит все стадии развития человечества. Это дает ребенку возможность наиболее полно, объемно, быстро и точно усваивать человеческий опыт. Обеспечивание систематичного функционирования интеграционного процесса позволяет создавать целостную систему развития у дошкольников познавательной активности и дает возможность целостно воспринимать окружающий мир, не нарушая его природы.

В нашем муниципальном дошкольном образовательном учреждении детский сад № 3 «Росинка» в качестве основной образовательной программы используется общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» под редакцией Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайловой З.А.

Программа «Детство» строится с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями самих образовательных областей, что дает создает каждому дошкольнику условия для наиболее полного раскрытия его возрастного потенциала и способностей. Интегративный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.

Я как старший воспитатель оказываю помощь воспитателям при разработке конспектов непосредственно образовательной деятельности. Предлагаю вашему вниманию презентацию конспектов занятий для детей подготовительной группы, которые я разработала. Эти занятия показала воспитательница во время аттестации на первую квалификационную категорию. Аттестация была успешно пройдена!

Также вашему вниманию предлагаю варианты самоанализа этих занятий, что тоже требуется при прохождении аттестации. 

Желаю всем успехов!

Приложение 1: Конспекты занятий.

Приложение 3: Самоанализ занятий.

Автор: Туранова Татьяна Сергеевна, воспитатель первой категории МДОУ Детский сад № 3 «Росинка», п.г.т. Забайкальск Забайкальского края. Считаю важным быть в своей работе компетентным, делаю для этого все возможное.