Развитие познавательной активности дошкольников

• 18 января 2012

Конкурс «Моя педагогическая инициатива - 2011»

Номинация «Методическая работа в ДОУ»

Проблема активности личности как одна из важнейших её сущностных характеристик сегодня. Активность – это динамизм личности, инициатива, гибкость, чуткое улавливание ситуации, конструктивность действий преобразующее начало жизнедеятельности человека. Дети дошкольного возраста по природе своей исследователи.

Любознательность, жажда новых впечатлений, стремление экспери-ментировать, рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Большое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представления о взаимосвязи природы и человека. В совместной работе педагоги дают ребёнку возможность добывать знания самостоятельно практическим путём приобретать опыт, размышлять, испытывать радость открытия.

Существенную роль в этом направлении играет поисково-исследовательская деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий.

Цель педагогической деятельности – обеспечение положительной динамики познавательной активности дошкольников в совместной деятельности с взрослыми путём использования экспериментальных методов обучения.

Достижению этой цели служит  решение задач:

• использовать познавательную деятельность дошкольников как стержнеобразующую;
• обеспечить освоение детьми основополагающий культурных форм упорядочения опыта (причинно-следственные, пространственные);
• развивать познавательную инициативу дошкольников, стимулировать поиск сходства и различия вещей и явлений, словесный анализ рассуждения.

В работе по развитию познавательной активности дошкольников педагог намечает следующие направления:

1. Формирование экспериментальной активности дошкольников.
2. Развитие творческой инициативы детей в повседневной жизни.

Основная задача первого направления – использование экспериментальных методов обучения – основной способ в развитии познавательной активности дошкольника. Это не увеличение количества знания, а путь их расширения, концентрации вокруг наиболее значимых аспектов, осознанная творческая деятельность ребёнка.

А задача второго направления заключается в развитии интересов к предметам и явлениям, лежащим за пределами конкретной ситуации, стремление к систематизации конкретных материалов вещей.

Экспериментальная деятельность формирует у детей познавательный интерес к окружающему, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Большое познавательное значение имеет развивающая среда в группе, которая выполняет обучающую функцию, развивает мышление, воображение детей. В результате дети всё охотнее обращаются за помощью к познавательной литературе, энциклопедиям.

Для развития этого вида деятельности в группе оборудована мини лаборатория. Здесь дети приобретают навыки работы с простейшими исследовательскими приборами.

Лаборатория постоянно пополняется всё новым материалом для экспериментирования, который находится в доступном месте для детей. Каждая неделя посвящена определённой познавательной теме: «Природа», «Полезные вещи», «Животные и растения», «Космос» и другие.

После проведения экспериментов у детей возникает много вопросов, в основе которых лежит познавательный мотив. Педагог не всегда торопимся с ответом, а способствуем тому, чтобы дети нашли его самостоятельно.

Экспериментальная деятельность с детьми существенно обогащает нравственную сторону личности ребёнка: его отношение к природе, к деятельности человека, дети учатся работать сообща, общаясь друг с другом, объединённые целью.

Систематическое использование исследовательских методов обучения на занятиях и в повседневной жизни способствует удовлетворению потребности детей в новых знаниях, впечатлениях и позволяет избежать развития у воспитанников познавательной пассивности это даёт возможность детям в дальнейшем успешно учиться в школе, справляться с большим объёмом учебных заданий.

Приложение: Эксперименты дошкольников с водой.

Литература
1. Вернер Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания/ Л.А. Вернер//М., Просвещение, 1986.-155 с.
2. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг./Н.Ф. Виноградова//М., 1993.-128 с.
3. Короткова Н.А. Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста. Ребёнок в детском саду.-2002.-№1
4. Короткова Н.А. Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста. Ребёнок в детском саду.-2003.-№3
5. Короткова Н.А. Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста. Ребёнок в детском саду.-2003.-№4
6. Кошкина Э.Е. Познавательная деятельность в детском саду/ Э.Е.Кошкина // Курск, 1995
7. Морозова Н.Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье / Н.Г.Морозова // М., Педагогика, 1983. – 224 с.
8. Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение. Стратегии, познания, помощь, противоречие, конфликт / А.Н. Поддъяков // М., 2000. – 168 с.

Автор: Мацукова Наталья Николаевна, воспитатель 2 квалификационной категории детский сад № 29 «Рябинушка», г. Старый Оскол Белгородской области, педагогический стаж 12 лет.