«Путешествие по дорогам сказок»

• 31 октября 2011

Конкурс «Моя педагогическая инициатива - 2011»

Номинация «Методическая работа в ДОУ»

Совместная деятельность направлена на развитие речи дошкольников через русские народные сказки. Сказка всегда вызывает у детей эмоциональный отклик. В данном виде деятельности совершенствуются навыки ведения диалога, активизируется использование в речи прилагательных.

Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство наиболее сенситивно к усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей.

Сегодня в нашу жизнь начала вливаться огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре. Поэтому проблема развития речи детей дошкольного возраста формами фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость.

В свете основных тенденций развития современной педагогики – гуманизации образовательного процесса и его открытости культуре, приобщение детей к народной культуре и искусству представляет собой одно из приоритетных направлений дошкольного образования. Важной частью национальной культуры является устное народное творчество, которое сконцентрировало в себе мудрость русского народа, его духовную силу, красоту родного языка.

Произведения народного творчества, в наше время, практически не используются даже в младшем возрасте. Поэтому речь детей обеднена.

Считаю, что наиболее эффективная форма работы с детьми по развитию речи – это сказка. Сказка всегда вызывает у детей эмоциональный отклик. В данном виде деятельности совершенствуются навыки ведения диалога, активизируется использование в речи прилагательных.

Во-первых, сказки наиболее близки и интересны детям, во-вторых, язык сказок отличает необычность, образность, определенная «стилистическая окрашенность» (С.Г. Лазутин). Данная особенность реализуется с помощью специальных средств выразительности:

• различные виды повторов: тавтология (чудо – чудное, темным – темно), синонимика (путь – дорога, правда – истина);
• слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами (рученьки, заинька);
• закрепленные формулы композиционного построения (в некотором царстве);
• постоянные эпитеты, сравнения, метафоры.

Слушая сказки, ребенок учится звукам родной речи, ее методике.

Таким образом, в произведениях устного народного творчества заключены большие потенциальные возможности для приобщения детей к народной культуре, и прежде всего, к языковой культуре.

Конспект совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми «Путешествие по дорогам сказок».

Автор: Аверьянова Ольга Валентиновна, старший воспитатель высшей квалификационной категории МДОУ «Детский сад № 30 Березка», г. Чусовой Пермского края. Педагогический стаж работы 23 года. Имею публикации в журналах «Управление ДОУ», «Здоровье дошкольника». Являюсь победителем Западно-Уральского конкурса «Будущее России».