Занятие по развитию речи «Настроение зимы»

• 24 января 2011

Конкурс «Моя педагогическая инициатива» – 2 этап

Мыследеятельностная педагогика – достаточно новый для отечественного образования подход, имеющий, однако, прочные исторические корни и традиции. Ни один педагог или психолог не станет оспаривать роль содержания обра­зования в развитии человека. Недаром основными критериями успеш­ности ребенка считаются степень и скорость усвоения мате­риала.

Для того чтобы педагог смог работать в мыследеятельностном подходе, его нужно обучать таким нетрадиционным для педагога видам деятельности, как сценирование, диагностика компетентностей воспитанников, организация совместной  деятельности по образованию детей.

Наш детский сад в этом году решает годовую задачу: «Развитие воображения у воспитанников». Особое затруднение у педагогов вызвало сценирование занятий по развитию воображения. В ДОУ проведен мастер-класс по сценированию занятий. Для решения годовой задачи в практику детского сада внедрены комплексные занятия по развитию воображения. Комплексные занятия  в детском саду проводятся по развитию речи, музыке, лепке, рисованию, аппликации.

Результат таких занятий это создание каждым ребёнком его собственного образа, не обязательно похожего на созданный педагогом или другими детьми.

В зависимости от языка выражения можно выделить 4 вида образов, появ­ляющихся на занятиях художественно-эстетического цикла:

• живописный образ (рисунок, картина, набросок), выражен­ный языком живописи;
• речевой или словесный образ (рас­сказ-эссе, сказка), выраженный в речи;
• музыкальный образ (мелодия, исполненная голосом или на музыкальном инстру­менте), выраженный языком музыки;
• пластический образ (танец, танцевальный этюд, пантомима, «живая картина»), выраженный языком танца.

Одно комплексное занятие мо­жет включать 2, 3 или 4 вида деятельности из перечисленных выше. Основной вид деятельности тот, в языке которого дол­жен получиться образ. Остальные виды деятельности помога­ют детям увидеть, понять смысл образов и их устройство в разных языках искусства. Детям предлагают для обсуждения «готовые» образы мастеров в разных языках искусства, в хо­де этого обсуждения у детей появляется стремление самим создать что-то похожее или совсем другое.

Содержанием образа является не образец педагога, а идея, возникшая у ребёнка в результате знакомства с явлени­ем, его проживанием и осмыслением.

Автор: Баширова Нафиса Вазыховна, заместитель заведующего по МВР, высшая квалификационная категория, МДОУ «Детский сад № 25», г. Нефтеюганск, Ханты-Мансийский  автономный округ – Югра (Тюменская область). Стаж работы в детском саду 30 лет.

Нафиса Вазыховна является лауреатом всероссийского конкурса «Росточек: мир спасут дети» в номинации: Инновации в содержании, формах, методах и средствах дошкольного образования. Фото автора Нафиса

Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Настроение зимы».