НОД по ОО ФЭМП в подготовительной группе ДОУ «Волшебный сундучок знаний»

Этапы ООД

Деятельность педагога

Деятельность детей

1 этап. Мотивационно–побудительный

– Ребята, мне вчера позвонила Ангелина. Она сейчас в Петербурге лечится. Она сказала, что очень соскучилась, спрашивала, в какие мы игры играем, что нового узнали, пока её не было. Я ей рассказала, что мы все подросли, окрепли, стали на год старше, нас переводят в подготовительную к школе группу. А ещё я рассказала, что каждый из вас набрал полный сундучок знаний за этот год.

– Ангелина порадовалась за всех вас, но и немного огорчилась, что у неё пока нет такого полного сундучка со знаниями. Я её успокоила и обещала, что мы все вместе поможем наполнить знаниями вот этот сундучок. (Достаю).

– Сможем мы набрать полный сундучок? Постараемся!

– Какой девиз мы часто повторяем?

Дети повторяют:

Один за всех и все за одного!

2 этап. Организационно–поисковый

1) – Не откладывая в долгий ящик, начнем наполнять сундучок знаниями для Ангелины. Каждое знание будет превращаться в бусинку, которую мы положим в сундучок, и когда он наполнится, то будет уже не просто сундучок, а сундучок с сокровищами. Ведь знание – это самое большое богатство – говорят в народе.

– Какие знания вы имеете, вспоминайте?

2) – Предлагаю для начала отправиться на Цветочную поляну, там растут умные цветы, они всегда стоят в определенном порядке. (открываю на доске цветы с цифрами).

– Ой, да они все перепутались, потеряли свои места! Кто мог их перепутать? Конечно, ветерок озорной.  Вы все знаете, как правильно расставить цветочный ряд в прямом и обратном порядке. Чтобы знаний в сундучке было побольше, вы выложите цифровой ряд на столах, а Сергей и Ульяна расставят цветочный на доске.

– Д/И «Назови соседей числа»

– Какие числа больше 3 и меньше 6…

– Из чего можно ещё составить числовой ряд?

За правильные ответы даются бусинки, которые отправляются в сундучок.

Дети получают по одной бусине и говорят, кто и что знает из любой области знаний.

Один ребенок называет число, просит ответить другого.

– Какие числа стоят между…

Дети задают вопросы самостоятельно друг другу.
– Пусть Сергей скажет, какие числа стоят…

Физминутка

3) – Если уж мы оказались на цветочной поляне, предлагаю поиграть в цветы.

4) Работа с блоками Дьенеша в парах.

– Что ж, немного отдохнули, продолжим наполнять сундучок знаниями. Предлагаю отправиться к озеру, там обитают необычные рыбки.

– На чем мы доедем до озера? Предлагаю на велосипеде, ведь лето стоит на пороге! Только его нужно смастерить. У вас есть знания для постройки велосипеда? Сможете создать его с помощью словесной инструкции? Тогда слушайте:

Переднее колесо: круглое, желтое, тонкое, большое.

Заднее колесо: круглое, не желтое и не красное, не толстое, большое.

Перекладина: треугольная, не синяя и не желтая, толстая, не маленькая.

– Кто закончит постройку, поднимает руку, поедем к озеру.

5) Около доски озеро с рыбками.

– Едем до озера, там тоже много знаний. В озере обитают рыбы волшебные:

«Кто их поймает, тот загадку при помощи палочек разгадает» (работа с палочками Кюизенери).

– Напомните, что сейчас будем делать?

– Проверьте правильность выполнения задания у своего соседа: если ответ правильный, то добавьте свои знания в сундучок.

– Рыбок поймали, а с ними не поиграли? Играем с рыбкой: ловим её хлопком, если она покажется над водой. Начинаем!

6) – Ребята, вы ничего не слышите? Мне кажется, что где-то идут часы. Попробуем их найти (передвигаются по комнате). Мы попали на улицу Времени.

• Кто из вас знает, сколько частей в сутках? Назовите их по порядку.
• А сколько дней в недели?
• А какой по счёту третий день недели, четвёртый, пятый, седьмой и т. д.
• За понедельником следует среда?
• После субботы идет воскресение?
• Всего 5 времен года?
• Весна наступает после лета?
• Молодцы, ребята, вот сколько знаний, кладите их в сундучок.

Дети двигаются вокруг столов, имитируя езду на велосипеде, по окончании садятся на места.

Дети ловят рыб, на обратной стороне задания с предметами, которые выполняются самостоятельно за столами, записывая решение при помощи палочек Кюизенери.

Несколько детей проговаривают задание и решение вслух.

3 этап. Заключительный

– Куда же нам отправится ещё за знаниями? Предлагаю нарисовать карту нашего маршрута:

– Использовать будем условный шаг, его длина равна одной клетке на планшете.

В нижнем левом углу нарисуйте квадрат – это доска. 4 условных шага вверх – это цветочная поляна, 8 условных шагов вправо – здесь находится волшебное озеро, 4 условных шага вниз – река Времени, 4 условных шага вправо, вот тут и находится клад! Обозначьте его бантом из 2 треугольников.

ПРАВИЛЬНО ПОЙДЕШЬ – КЛАД НАЙДЕШЬ.

Я тоже нарисовала карту, кого-то нужно отправить в назначенное место.

– Кого же мы отправим? Выберем считалочкой.

– Кто-то должен следить за правильностью пути, быть диспетчером, координатором, давать указания, если наши друзья собьются с пути. Назначаю Веронику.

– Вот мы и набрали для Ангелины полный сундучок знаний. Когда она приедет домой и придет в детский сад, мы расскажем ей всё, что знаем сами. И она нам будет очень благодарна! Ведь каков наш девиз? 

Один за всех и все за одного!

Один ребенок рисует маршрут на доске, остальные – на листочках в клеточку, используя условный шаг.

Отправляются 3 человека, приносят ещё бусины. Каждый говорит что-то, кладет бусину в сундучок.