Регистрация

Логопедическое занятие в старшей группе ДОУ по теме «Насекомые»

  • 18 октября 2015

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2015»

Номинация «Методическая работа в ДОУ»

Конспект занятия разработан для детей старшего дошкольного возраста, имеющих общее нарушение речи. 

Цель: Развитие связной речи с использованием мнемотехники.

Задачи:

  • активизация словаря по теме «Насекомые»;
  • закрепление и развитие умения составлять описательный рассказ по плану-схеме;
  • закрепление умения правильно согласовывать числительное и существительное;
  • развитие внимания, зрительного восприятия, мелкой моторики, памяти;
  • воспитание любви и уважения к родной природе.

Демонстрационный материал: игрушка «Пчелка», план-схема для составления описательного рассказа насекомого, картинка со схематическим изображением бабочки, мяч, бумажные пчёлки, картинки насекомых.

Раздаточный материал: коробочки со счетными палочками, карточки с изображением насекомых.

Ход занятия

Организационный момент. Логопед и дети входят в группу.

Логопед: Дети, сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздоровайтесь с ними (здороваются).

Логопед: Встаньте около меня в кружок (берет мяч). Давайте поиграем в игру.

«Скажи наоборот» (логопед бросает ребенку мяч, тот возвращает мяч обратно – всё это производится одновременно со словесным подбором слов-антонимов):

Комар злой, а бабочка, наоборот, – добрая.
Шмель большой, а божья коровка… – маленькая.
Пчела полезная, а муха… – вредная.
Оса живет на улице, а таракан… – дома.
Кузнечик прыгает, а муравей… – ползает.
Жук жужжит, а паук… – молчит.
Стрекоза летает быстро, а комар… – медленно.

Логопед: Кто такие комар, муха, кузнечик, бабочка?

Дети: Насекомые.

Логопед: А каких насекомых вы еще знаете?

Дети: Стрекоза, муравей, таракан и т.д.

Логопед: Одно насекомое прилетело к нам сегодня. Угадайте, кто это:

Сок цветов душистых пьет,
Дарит нам и воск, и мед.
Людям всем она мила
А зовут ее... (пчела).

Логопед (показывает игрушку «Пчёлка»): Она прилетела не одна, а со своими пчелятами. Ой, ребята посмотрите, что это такое нам принесли пчелята?

Дети: Цветочки.

Логопед: Правильно, цветочки (логопед берёт первый цветочек и видит задание). Ребята, а цветочки то непростые, на них что-то написано, давайте прочитаем. (Логопед читает первое задание).

Логопед: Ребята, пчелка предлагает нам познакомиться с её друзьями. Но сначала мы должны их отыскать. Посмотрите на нашу полянку, и кто нашел, поднимите руку. Начните свое высказывание со слов «Я нашел(-ла)…».

(Дети по очереди называют спрятавшихся насекомых. Логопед вывешивает на доску соответствующую картинку).


Логопед: Вот они – друзья пчелки! Ребята, а вы знаете, что среди насекомых есть полезные и есть вредные насекомые. Назовите полезных насекомых.

Дети: Бабочка, пчела, муравей.

Логопед: Какую пользу приносят пчелы, бабочки, муравей?

Дети: Пчелы опыляют цветы, дают нам мед и воск. Муравьи разносят по лесу семена многих растений. Бабочки опыляют цветы.

Логопед: Назовите вредных насекомых.

Дети: Муха – разносит микробы, гусеница – ест листья растений, комар.

Логопед: Слушайте внимательно второе задание (берёт второй цветок и читает задание). Ребята, пчелка предлагает вам рассказать о её друзьях насекомых по этому плану-схеме.

Логопед (открывает следующий лепесток): Пчелка предлагает нам сыграть в игру, которая называется «Угадай, кто я?»

(Подбор к глаголу имени существительного, подходящего по смыслу, игра с мячом)

Порхает (кто) – бабочка
Жужжит – жук
Звенит – комар
Собирает мед – пчела
Жалит – оса
Прыгает – кузнечик
Трудится – муравей
Летает – стрекоза.

    Логопед: Ребята, давайте покажем пчелкам, как мы умеем красиво жужать и позвеним.

    Дети: Ж-ж-ж-ж, з-з-з-з.

    Логопед: А теперь давайте давайте повторим за пчёлкой:

    Жа-жа-жа – мы видели ежа.
    Жи-жи-жи – под кустом живут ежи.
    Жи-жи-жи – бегут ежи.
    Жу-жу-жу - молока дадим ежу.
    Жу-жу-жу – помогу ежу.
    Жо-жо-жо – я еду на «Пежо».

    За-за-за – вот идет коза.
    За-за-за – вот летает стрекоза.
    За-за-за – у куклы синие глаза.
    Зу-зу-зу – накормлю козу.
    Зу-зу-зу – не боюсь козу.
    Зы-зы-зы – нет козы.
    Зы-зы-зы – у меня две козы.
    Зя-зя-зя – мы видели язя.
    Зи-зи-зи – резину привези.

    Логопед отрывает четвёртый цветок. На этом цветочке написано, что наша пчёлка хочет превратить нас в сороконожек. Встаём на ножки и повторяем за мной.

    Физминутка «Сороконожка».

    1. Шла сороконожка (дети идут, ритмичным шагом, слегка пружиня)
     По сухой дорожке.
    2. Вдруг закапал дождик: Кап-кап-кап! (дети останавливаются и приседают.)
     – Ой, промокнут сорок лап!
    3. Насморк мне не нужен (дети идут, высоко поднимая колени, будто шагают через лужи),
    – Обойду я лужи!
    4. Грязи в дом не принесу (дети останавливаются, трясут одной ногой),
    – Каждой лапкой потрясу! (трясут другой ногой).
    5. И потопаю потом (дети топают ногами) 
    – Ой, какой от лапок гром! 

      Логопед: Молодцы ребята! Присаживайтесь на места. Какой цветок по счету мы отрываем? 

      Дети: Пятый.

      Логопед: Ребята, наша пчёлка просит, чтобы мы сосчитали, все ли детки её на месте. Поможем пчёлке? Начинаем считать. Одна пчёлка, две пчёлки и ….

      Логопед: Ребята, давайте посмотри, что же нам приготовила самая маленькая пчёлка.

      Логопед: А сейчас пчелки нам предлагают поиграть с счётными палочками. (Отрывает цветок). Ребята, достаньте из коробочек счетные палочки и выложите из них бабочку. Можете смотреть на образец, а можете придумать свою бабочку. (Дети выполняют задание).

      Логопед: Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. А теперь ложитесь на спинку закройте глазки и послушайте меня.

      Релаксация (под музыку):

      Реснички опускаются, глазки закрываются
      Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем,
      Дышится легко, ровно, глубоко.
      Напряжение улетело и расслаблено всё тело.
      Будто мы лежим на травке,
      На зелёной мягкой травке.
      Греет солнышко сейчас.
      Руки тёплые у нас,
      Ноги тёплые у нас.
      Дышится легко, ровно, глубоко.
      Наши ручки отдыхают, 
      Ножки тоже отдыхают,
      Отдыхают, засыпают.
      Хорошо нам отдыхать,
      Но пора уже вставать.
      Голову поднимем выше
      И легко- легко подышим.
      Ой, как пахнет здесь весной.
      Но нам пора уже домой! 

      Итог занятия

      – Вот и подошло к концу наше занятие. Скажите, о ком мы сегодня с вами сегодня говорили? (Мы говорили о насекомых.)

      – Что вам понравилось больше всего? Что было для вас трудным? (Дети отвечают на вопросы).

      Автор: Ануфриева Анастасия Александровна, учитель-логопед МКДОУ д/сад №499 «Гнёздышко», г.Новосибирск.

      4.5 из 5 звезд
      (голосов: 2, сумма баллов: 9)

      Получайте бонусные рубли за вашу активность!

      Дорогие читатели, оставьте свой комментарий об этой статье. Ваше мнение очень важно для нас и для других пользователей. Получите за каждый комментарий 1 бонусный рубль!

      Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими друзьями.

      Похожие публикации

      Комментарии (5)

      , чтобы вы могли оставить свой комментарий.


      Галина Павловна

      Галина Павловна 28.10.2015 в 09:03

      Уважаемая Анастасия Александровна! Уважительно отношусь к любой работе, вижу, что Вы специалист своего дела. Наверняка, занятие принесло плоды и дети смогли приобрести необходимые знания , научились говорить звуки, но вот описать согласно условиям конкурса у Вас не совсем получилось. Похожие занятия я встречала в методических рекомендациях для воспитателей. И я бы взяла под сомнение слова "полезные" и "вредные" насекомые. Учитывая экологические связи в природе, всё живое и неживое взаимосвязано, нет ничего лишнего и ненужного. Эти "вредные" насекомые являются пищей для птиц и потому очень нужны в природе.

      Никитина Ева Владимировна

      Никитина Ева Владимировна 31.10.2015 в 15:15

      Анастасия Александровна, содержание вашего занятия мало соответствует цели "развитие связной речи с использованием мнемотехники". Если эта цель основная, то акцент нужно сделать именно на обучение составлению связного рассказа. Как я понимаю, детям предъявляется готовая схема составления описательного рассказа и она, скорее всего, в рисунках (а сама схема из интернета)? Нужно было её разместить в приложении к работе или хотя бы прописать в самом конспекте план. А ещё лучше составить план вместе с детьми и уже после этого показать им схему в рисунках. Поработать над введением в словарь детей или уточнением значения слов - описаний особенностей насекомых, совместно расширить пункты плана (вы же ставите задачу не только закрепления, но и развития связной речи). Одним словом, в конспекте должна быть отражена методика составления описательного рассказа через какие-то инновационные приёмы.

      Адамбаева Людмила Анатольевна

      Адамбаева Людмила Анатольевна 12.11.2015 в 16:47

      Анастасия Александровна, добрый вечер. Всегда преклоняюсь перед учителями - логопедами Это такая трудная работа - научить ребенка с разными речевыми нарушениями говорить. Дорогого стоит Ваша работа. Познакомившись с материалом, хотела бы уточнений:
      - для детей какой группы речевых нарушений проводилось мероприятие;
      - какова численность группы;
      - конкретная целевая установка.
      И еще. В материале можно часто увидеть слово "логопед" и редко "дети". Причем, ответы детей односложные. А варианты таких ответов не формируют связную речь. Я думаю, что Вы мотивировали детей на полные ответы, но не прописали это. Желаю удачи в конкурсе.

      Елена Елена Елена

      Елена Елена Елена 10.01.2020 в 10:44

      Такой подробный конспект занятия! Возьму его себе в методическую копилочку и буду использовать в своей педагогической практике! Спасибо вам за такую полезную и содержательную методическую разработку! Она многим может быть очень полезна. Успехов в вашей образовательной деятельности! Интересно будет прочесть и другие ваши статьи!

      Елена Елена Елена

      Елена Елена Елена 15.03.2021 в 09:47

      Замечательная статья! Она многим очень пригодится. Я лично для себя нашла очень много полезного. Буду использовать этот материал по мере необходимости. Спасибо за вашу отличную работу и предоставленный материал. Интересно будет прочитать другие ваши работы.

      Всероссийские быстрые дистанционные он-лайн конкурсы

      Всероссийские быстрые дистанционные он-лайн конкурсы

      Орг.взнос всего 100 рублей. Электронный диплом сразу после оплаты орг.взноса!

      Международные и Всероссийские дистанционные конкурсы

      Международные и Всероссийские дистанционные конкурсы

      Участие в конкурсах БЕЗ оплаты орг.взноса! Ускоренные сроки подведения итогов.

      Онлайн тестирование для детей и педагогов

      Онлайн тестирование для детей и педагогов

      Участие в онлайн тестировании БЕЗ оплаты орг.взноса! Наградные документы можно заказать сразу после объявления результатов.

      Как стать экспертом наших конкурсов

      Как стать экспертом наших конкурсов

      Любой участник конкурсов нашего портала может стать экспертом конкурса и оформить бесплатную электронную Благодарность за свою работу!

      Мы в социальных сетях

      Подружитесь с нами и получите 15 бонусных рублей!