Программа «Искусство общения с ребёнком»

• 25 ноября 2011

Конкурс «Моя педагогическая инициатива - 2011»

Номинация «Работа с родителями в ДОУ»

Программа тренинговых занятий с родителями «Искусство общения с ребёнком» разработана и внедрёна в работу детского сада №161 «Лесовичок» АНО ДО «Планета детства «Лада» г.о. Тольятти. Программа предназначена для родителей, которые хотят наладить свои взаимоотношения с детьми и готовы к изменениям в общении с ребенком.

Анализ обращений родителей за консультацией к психологу показал, что в большинстве своём они испытывают трудности в процессе воспитания детей: «Как заставить его слушаться?», «Что делать, если он всё делает назло?», « Ничего не хочет делать, только телевизор смотрит», «Когда я с ней разговариваю, она делает вид, что не слышит». Эти проблемы детско-родительских отношений становятся источником конфликтов, трудностей, неврозов, как у детей, так и у родителей. А в попытках решения этих проблем отчётливо проявляются эмоциональные аспекты отношений к ним детям. Неправильное общение «отравляет» психику ребёнка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу.

Одна из основных предпосылок здорового душевного развития ребёнка заключается в том, чтобы он рос в эмоциональном тёплом душевном окружении. На первый взгляд это кажется очевидным и легко достижимым. Но всё-таки, чтобы эти два условия соблюсти, надо их как следует обдумать, а иногда и приложить немало сил. Для первого условия требуется, чтобы родители своего ребёнка любили. Для второго, чтобы любили друг друга. Только тогда они сумеют создать такой союз, который будет длиться всю их жизнь и в котором всем будет хорошо. «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, также как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Родители, которые обращались за помощью, более или менее осознают, в чём именно нуждаются их дети. Он даже хотели бы вести себя иначе, но на практике это не выходит. Бывает, что беседы с воспитателями, чтение педагогической литературы не всегда идёт на пользу: родители узнают, что «всё делают не так», пытаются вести себя по-новому, быстро «срываются», теряют уверенность в своих силах, винят себя, а то и снова выливают раздражение на ребёнка.

Родителей надо не только просвещать, но и обучать, обучать способам правильного общения. Наиболее эффективным способом такого общения являются тренинговые занятия в группе, где участники имеют возможность увидеть себя в новом свете, взглянуть на себя со стороны, оценить своё поведение, преодолеть внутреннее сопротивление, связанное с высказываниями о самом себе в присутствии группы людей, заниматься самоизучением, самоисследованием, самоуправлением, получить новую информацию и социальные навыки.

На тренинговых занятиях предусмотрено использование обучающих методов и приёмов, которые способствуют установлению и развитию отношений партнёрства и сотрудничества родителя с ребенком, повышают психолого-педагогическую компетентность родителей в сфере общения с детьми, формируют новые формы детско-родительских взаимодействий.

Программой предусмотрены домашние задания для родителей, выполнение которых обеспечит более осознанное отношение родителей к собственным проблемам и проблемам ребёнка, их переработке и переосмыслению, поможет отработать в реальной жизни, изученные на занятиях техники, приёмы общения, а также обсудить с психологом результаты выполнения заданий и получить интерпретацию и рекомендации по общению с ребёнком.

Цель программы: способствовать установлению и развитию отношений партнёрства и сотрудничества родителя с ребёнком, повышение компетентностей родителей в сфере общения с детьми, формирование новых форм взаимодействия.

Задачи:

• выявление проблем детско-родительских отношений, характерных для группы;
• анализ полученной информации, обсуждение системы оценок «хорошо-плохо»;
• сообщение объективной психологической информации;
• создание для каждого участника группы условий для познания индивидуальности, для решения собственных проблем;
• формирование навыков общения у детей со взрослыми, у взрослых – с детьми.

Предполагаемый результат: родители усваивают умение активно слушать, то есть умение слышать, что ребёнок хочет сказать родителям; умение выражать собственные чувства и слова доступно для понимания ребёнка; используют принцип «оба правы» (или «выиграть –выиграть») для разрешения конфликтных ситуаций, то есть умение договариваться с ребёнком так, чтобы результатами разговора были довольны оба его участника.

Список используемой литературы.

1. Гиппенрейтер Ю.Б. «Общаться с ребенком как?» М.: «МАСС МАДИА», 1995 г.
2. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры». СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕС», 2002 г.
3. Дорманова И.Б., Сидоренко Е.В. «Психологический практикум. Межличностные отношения». Методические рекомендации. СПб.: Издание «Речь», 2002 г.
4. Захарова А.И. «Как предупредить отклонения в поведении ребёнка: книга для воспитателей детского сада». М.: Просвещение, 1986 г.
5. Лютова Е.К., Монина Г.Б. «Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными детьми». М.: Генезис, 2000 г.
6. Марковская И.М. «Тренинг взаимодействия родителей с детьми».
7. Обухова Л.Ф. «Детская: теория, факты, проблемы». М.: Тривола, 1998 г.
8. Панфилова М.А. «Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. практическое пособие для педагогов, родителей. М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000 г.
9. Панина Г.А. «Возможности групповых форм работы с родителями для разрешения проблем детского упрямства и капризов. Издательство «Перспектива».
10. «Психотерапия для детей и подростков». Под.ред. А.С. Спиваковской. 1997 г.
11. Сартан Г.Н. «Тренинг самостоятельности у детей». М.: ТЦ «Сфера», 1998 г.
12. Якобсон С.Г., Соловьёва Е.В. «Дошкольник, каков он?» пособие для воспитателей. М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002 г.

Приложения:

1. Программа тренинговых занятий «Искусство общения с ребёнком».

2. Презентация «Программа тренинговых занятий с родителями».

Автор: Олемская Татьяна Семёновна, заведующий высшей квалификационной категории Детского сада №161 «Лесовичок» АНО ДО «Планета детства «Лада» г.о. Тольятти. Педагогический стаж 38 лет. Педагогические достижения: лауреат Всероссийского конкурса «Призвание воспитатель» 2011г .; Маханькова Асия Ханзатовна, педагог-психолог высшей квалификационной категории Детского сада №161 «Лесовичок» АНО ДО «Планета детства «Лада» г.о. Тольятти. Педагогический стаж 23 года. Педагогические достижения: Грамота Министерства образования Самарской области, 2010 г.; лауреат Всероссийского конкурса «Призвание воспитатель», 2011 г.