Как диагностировать возможный уровень адаптации?

• 4 ноября 2009

В предыдущей статье «Что такое адаптация к детскому саду?» мы описали характерные признаки и виды адаптационного периода ребенка в детском саду.

Если позволяют материальные возможности детского сада, семьям будущих воспитанников можно раздать информационные буклеты, состоящие из описания динамики адаптации (см. текст указанной статьи).

В данной статье попытаемся ответить на вопросы:

• Можно ли избежать неприятных переживаний адаптационного периода?
• Как подготовить к нему семью?
• Чем может помочь детский психолог родителям и ребенку?

Прежде всего необходимо определить, насколько ребенок подвержен такого рода переживаниям, то есть провести диагностику.

Диагностика возможного уровня адаптации

Диагностика возможного уровня адаптации ребенка проводится через:

• определение уровня социального развития ребенка;
• определение особенностей семейного воспитания.

Проблемой адаптации мы начинаем заниматься за 3 – 4 месяца до того, как ребенка приведут в детский сад. Это позволяет сделать специфика детского сада – большое количество желающих. Как правило, к концу учебного года новая группа полностью набрана, но дети приходят только с началом нового учебного года.

Получив в мае – июне от заведующей детским садом список вновь поступающих детей, психолог обзванивает семьи и приглашает родителей вместе с ребенком прийти на консультацию. О необходимости встречи с психологом родителей предупреждает заведующая.

Проявляют ли родители инициативу и договариваются ли самостоятельно о времени консультации – это первый критерий прогноза. Как правило, инициативу проявляют родители, настроенные на конструктивное сотрудничество, с такими родителями интересно и легко работать, их дети обычно быстро привыкают к детскому саду.

Встреча семьи с психологом может занять от 1 до 1,5 часов, о чем родителей предупреждают заранее. Мы стремимся к тому, чтобы на встрече присутствовали два специалиста психологической службы. Встреча проводится в кабинете, где есть удобные кресла для родителей и игровая зона для ребенка. Психологи за время встречи проводят не только диагностику, но и первую консультацию семьи.

Первая встреча с семьей

Задачи первой встречи с семьей:

• провести предварительную диагностику ребенка;
• выявить особенности семейного воспитания;
• дать возможность родителям проговорить свои опасения, связанные с помещением ребенка в детский сад;
• прояснить намерения и возможности родителей в организации первого месяца пребывания ребенка в детском саду;
• дать индивидуальные рекомендации по подготовке ребенка к посещению детского сада.

Поскольку мы имеем дело с ребенком 2 – 3-х лет и нашей задачей является помощь в адаптации, основное внимание мы направляем на исследование развития социальных навыков ребенка, таких как:

• уверенность в себе;
• самостоятельность, инициативность;
• способность устанавливать и поддерживать отношения с взрослым;
• эмоциональная чувствительность;
• усвоенные простейшие нормы и правила поведения.

Выявление особенностей семейного воспитания

Мы определяем особенности семейного воспитания, обращая внимание на следующие моменты:

• дают ли родители ребенку в первые минуты осмотреться или сразу пытаются вовлечь его во что-либо, например, привлекая внимание к игрушкам или деталям интерьера;
• заботятся ли родители о самочувствии ребенка во время пребывания в кабинете;
• доверяют ли родители ребенку;
• сильно ли опекают;
• жестко ли контролируют;
• поддерживают детскую инициативу или подавляют;
• рассказывая о ребенке, говорят ли «мы» вместо «он», например: «Мы умеем самостоятельно одеваться»;
• доверяют ли родители ребенка специалисту или пытаются контролировать ситуацию общения с ним;
• откровенны ли родители;
• легко ли вступают в контакт;
• насколько готовы к сотрудничеству;
• вступают ли родители в конкуренцию;
• соглашаются ли со всем или умеют отстаивать свои интересы, свою точку зрения.

Хорошим подспорьем при знакомстве с семьей является анкетирование. Как правило, мы предлагаем анкету, которая содержит общие вопросы о ребенке и семье. Анкету родители либо получают заранее, на родительском собрании, и приходят на встречу с уже заполненной анкетой, либо заполняют ее на первой встрече в кабинете психолога.

После знакомства с семьей один из психологов беседует с родителями, другой — занимается с ребенком. Если на встрече один психолог, то, как правило, он после непродолжительной беседы с родителями переключается на общение с ребенком. Родители могут участвовать в игре с малышом, а могут заполнять анкету или знакомиться с информацией по вопросу адаптации.

Беседа с родителями

Беседа с родителями опирается на вопросы:

• о причинах помещения ребенка в детский сад;
• на исследование родительских ожиданий, связанных с этим;
• на осознание того, насколько высока вероятность реализации этих ожиданий и от кого это зависит;
• от кого зависит благополучие ребенка в детском саду;
• чего родители опасаются и как они могут справиться со своей тревогой;
• в чем может заключаться родительская помощь ребенку на начальном этапе вхождения в новую среду;
• ознакомление родителей с разными вариантами адаптации детей к детскому саду и, в соответствии с этим, различных вариантах введения детей в группу;
• прояснение возможностей родителей в организации первого месяца пребывания ребенка в детском саду;
• советы родителям по подготовке их ребенка к детскому саду.

Психолог, общающийся с ребенком, наблюдает, как малыш адаптируется к новой ситуации. Мы предполагаем, что поведение ребенка в кабинете психолога продемонстрирует нам модель его типичного поведения по освоению нового пространства и установлению отношений с новыми для малыша людьми.

Сейчас ребенок всем своим поведением покажет то, как он будет осваиваться в группе детского сада, как будет устанавливать отношения с другими детьми и взрослыми. Именно сейчас мы можем увидеть проблемы малыша. Специалисту важно быть хорошим наблюдателем, чтобы распознать все особенности данного ребенка, типичные механизмы его приспособления.

Как провести диагностику развития социальных навыков ребенка?

I этап – обеспечение эмоциональной безопасности ребенка, установление доверительных отношений.

II этап – исследование развития социальных навыков.

Как была организована конкретная работа – в следующей публикации «Как провести диагностику развития социальных навыков ребенка?»

Автор: Г.Г. Зубова.