Логопедический КВН «Скоро в школу»

• 29 января 2013

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2012»

Номинация «Работа с родителями»

Проблема влияния недостаточности речевого слуха на формирование произносительной стороны речи очевидна и исследуется в течение всего времени существования логопедической науки. Данный вопрос являлся предметом исследований многих отечественных и зарубежных  специалистов.

Тем не менее, мы, учителя-логопеды, на современном этапе вновь и вновь сталкиваемся с данной проблемой.

У детей дошкольного возраста с речевыми диагнозами ОНР (3-4ур), с ФФНР наблюдается снижение речевого слуха, следовательно, и ряд вторичных нарушений произносительной стороны, которые влечет за собой несовершенство становления фонематических процессов. А именно:

• Невозможность формирования навыков звукового анализа и синтеза: если у ребенка несформированны элементарные формы речевого слуха, то ему недоступно своевременное становление его высшей ступени – фонематического анализа и синтеза – операций мыслительного расчленения на составные элементы (фонемы) различных звукокомплексов и их обратное слияние в единый целостный образ. В свою очередь, без навыков звукового анализа и синтеза, дети, как правило, не овладевают грамотным чтением и письмом, то есть может снижаться успеваемость  обучения в школе.
• Нарушение слоговой структуры слов: обычно нарушения слоговой структуры исчезают к 4 годам, то есть к этому возрасту ребенок должен довольно точно и правильно произносить удлиненные слова (из 3, 4, 5 слогов). У детей с несформированным речевым слухом ошибки в слоговой структуре носят стойкий  характер.

Таким образом, можно с легкостью констатировать, что нарушения речевого слуха нежелательны и весьма негативны. Помимо перечисленного влияния на процесс формирования устной речи,  несовершенство фонематических процессов отрицательно сказывается на становлении более сложной формы речи, формирующейся в школьном возрасте – письменной.

Меня как специалиста серьезно заботит проблема дисграфии, поскольку уже 6 лет я работаю в детском саду и в школе и наблюдаю, что детей с таким диагнозом становится все больше и больше, а самый позитивным периодом для пропедевтики дисграфии является дошкольный возраст ребенка, именно в этом возрасте закладываются азы обучения грамоте. И лишь осознание этой проблемы родителями поможет ребёнку избежать ошибок в школе. Поэтому необходимо проводить совместные мероприятия детей и родителей для профилактики дисграфии. 

КВН с родителями «Скоро в школу» (подготовительная группа)

Цели:

Для родителей:

• Повышение компетентности родителей в вопросах  обучения грамоте.
• Оказание помощи во владении практическими способами  развития у детей фонематических процессов.
• Формирование системы воспитательных отношений в совместной деятельности между родителями и детьми.
• Формирование положительной мотивации к обучению и межличностных отношений между детьми, родителями и логопедом.

Для детей

• Развивать слуховое восприятие: выделять звуки в начале слова, в середине и в конце слова.
• Закреплять умение дифференцировать звуки по мягкости и твёрдости (Т-Т/).
• Закреплять умение делить слова на слоги
• Закреплять умение синтезировать слова.
• Развивать пространственные отношения (ориентировка на листе бумаги).

Приложение 1: Логопедический КВН. 

Приложение 2: Фотопрезентация к логопедическому КВН «Скоро в школу». 

Автор: Лесная Наталья Алексеевна, учитель-логопед МДОУ «Улыбка», п. Берёзово, ХМАО-Югра.