Семинар -практикум для родителей «Я и мой ребенок»

• 10 декабря 2012

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2012»

Номинация «Работа с родителями» (в ДОУ)

В жизни детей младшего дошкольного возраста могут возникать определенные проблемы. Помочь родителям успешно решить эти проблемы может детский сад.

Родительское собрание – одна из основных форм взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. К сожалению, очень часто родительские собрания ограничиваются решением лишь организационных вопросов. Все это приводит к тому, что в воспитании детей допускается много педагогических просчетов, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей. Поэтому я решила провести нетрадиционное родительское собрание родителей с детьми. Собрание получилось интересным и содержательным.

Цель собрания: формирование доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми, педагогами и воспитанниками, педагогами и родителями; развитие самосознания родителей и педагогов; развитие конструктивных представлений о детях (у родителей), о воспитанниках (у педагогов).

Задачи собрания:

1. Обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях детей младшего дошкольного возраста, использовать их в процессе семейного воспитания.
2. Способствовать формированию правильного отношения родителей к индивидуальным особенностям своего ребенка.

Участники: воспитатель, педагог-психолог, родители и дети II младшей группы.

Время проведения: 1час 45 минут.

Оформление:

• плакат «Знаете ли вы своего ребенка?»;
• рисунки детей;
• карточки с изображением лиц человечков;
• памятка для родителей на тему «Секреты общения ребенка в семье».

План проведения:

1. Вступительное слово.
2. Беседа.
3. Педагогический всеобуч «Что надо знать о своем ребенке?».
4. Тестирование родителей и подведение итога.
5. Практическая часть  с детьми.
6. Заключение.

Иногда нам кажется, что у нас очень хороший ребенок. Мы удивляемся, почему им часто недовольны педагоги, почему никто с ним не дружит. И делаем спасительный вывод: педагоги несправедливы, а дети – глупые и невоспитанные. И совершаем роковую ошибку.

Чтобы избежать этого, а также чтобы правильно строить семейную педагогику, надо знать возрастные психологические особенности своих детей. Тогда появится возможность сравнивать возможности детей, учитывать особенности и затруднения каждого возрастного периода, его сензитивность (наиболее благоприятные и оптимальные периоды) для развития каких-то сторон, качеств и свойств личности.

Зачастую можно услышать от родителей такую фразу: «Я знаю, что нужно моему ребенку!». Такие родители строят жизнь ребенка по своему образцу, а потом удивляются, что эта жизнь не удалась.

Родители исходят из того, что ребенок не имеет главного – жизненного опыта, а у родителей он есть, и они хотят помочь сыну или дочке избежать ошибок. Возникает такое суждение, когда у родителей нет уверенности, что ребенок правильно выберет свой путь. Как правило, при таком отношении родители реализуют свои идеи и свои планы в детях и делают это неосознанно.

Психологи, изучая мотивы и цели, которые ставили в своей системе воспитания родители, выяснили, что преобладал следующий мотив: «Пусть мой ребенок реализует то, что мне не удалось осуществить!». А когда же у сына или дочки жизнь не получается, родители ищут виноватых в образовательном учреждении, на улице, среди друзей, но не думают, что виноваты сами.

Список литературы:

1. Арцишевская И.Л. «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду». – М.: Книголюб, 2005 г.
2. «Детский сад и молодая семья: Основы успешного взаимодействия» /под ред.Н.В. Микляевой. – М.: Творческий Центр Сфера, 2010 г.
3. Дронь А.В., Данилюк О.Л. «Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников». – М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 г.
4. Чиркова С.В. «Родительские собрания в детском саду». М.: Вако, 2009 г.

Приложение: Презентация.

Автор: Валеева Наиля Касимовна, воспитатель 1 категории, МАДОУ № 35, г. Салават Республики Башкортостан. Стаж 22 года.