Педагогический проект «Умелые руки»

• 9 ноября 2016

Быстрые дистанционные он-лайн конкурсы

Конкурс «Методическая копилка учителя-логопеда»

Выбор темы проекта не случаен и обусловлен рядом причин.

Во-первых, родителей детей старшего дошкольного возраста всегда волнует вопрос, как правильно подготовить ребенка к школе. Однако, большая часть родителей думая о том, как лучше подготовить ребенка к школе, обращают внимание, как правило, на чтение и счет. Взрослые даже не представляют насколько важно развивать мелкую моторику у ребенка, а ведь развитие у дошкольника мелкой моторики является одним из главных условий последующего успешного овладения письмом.

Во-вторых, детям с недоразвитием речи присуще некоторое отставание в развитии двигательной сферы. Этот факт подтверждается анализом анамнестических сведений. У значительной части детей двигательная недостаточность выражается в виде плохой координации сложных движений, неуверенности в выполнении точно дозированных движений, снижения скорости и ловкости выполнения.

Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесной инструкции и наиболее отчетливо в серии двигательных актов. Дети отстают от нормально развивающихся сверстников в точном воспроизведении двигательного задания по пространственно-временным параметрам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части.

Особого внимания требует рассмотрение особенностей мелкой моторики пальцев рук. Наблюдения за тем, как ребенок застегивает и расстегивает пуговицы, завязывает и развязывает ленты, шнурки, позволяет увидеть недостаточную координацию пальцев, кисти рук, при специальных пробах более отчетливо обнаруживается резко выраженная замедленность, застревание на одной позе, пропуск отдельных элементов в другие особенности. 

Учеными давно доказано, что от степени сформированности мелкой моторики зависит и уровень развития речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев.

Исходя из актуальности выбранной темы, мною определена проблема: выявление и создание условий для обеспечения эффективности работы по развитию мелкой моторики у дошкольников с недоразвитием речи.

В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что систематическая и целенаправленная работа, основанная на комплексном подходе, будет способствовать развитию мелкой моторики у дошкольников с недоразвитием речи.

Цель проекта: выявление и создание условий, способствующих развитию мелкой моторики у дошкольников с недоразвитием речи. Преодоление речевых нарушений у детей с ФН при помощи развития тонких дифференцированных движений пальцев рук.

Паспорт проекта

Тип: практико-ориентированный, долгосрочный (с сентября 2014 по май 2015), открытый, групповой.

Широта охвата содержания: развитие речи, посредством активизации тонких движений пальцев рук.

Форма представления: слайдовая презентация и защита проекта.

Объект проекта: речевая и моторная сфера детей старшего дошкольного возраста.

Предмет проекта: система форм, методов и технологий развития речи средствами сенсомоторных игр.

Состав участников: группа детей, родителей и педагогов.

По характеру контактов: в рамках детского сада.

Аннотация проекта

• Разработанный проект представляет собой систематизированный материал по развитию мелкой моторики, применяемый во всех видах логопедических занятий, для преодоления речевых нарушений у детей с НР.
• В проекте отражено практическое применение материала для решения выше указанной проблемы.
• Разнообразие предлагаемых игровых упражнений и практических заданий способствует повышению уровня заинтересованности детей.
• Применение данного материала способствует:
• формированию навыков правильного произношения, т.к. сокращаются сроки в процессе постановки и автоматизации звука;
• развитию речи дошкольникав целом.

Проблемные вопросы (логопед):

• Чем обусловлена необходимость развития мелкой моторики у дошкольника?
• Как наиболее эффективнее использовать игры и игровые упражнения во всех логопедических занятиях?
• Чем разнообразить задания, чтобы избежать у детей утомляемости и повысить их интерес к занятиям?

Проблемные вопросы (дети):

• Зачем тренировать руки?
• Как это поможет мне?
• Как использовать различные предметы для пальчиковых игр? Самостоятельное придумывание игр различного содержания с предметами-заместителями.

Проблемные вопросы (родители):

• Как подготовить ребенка к школе?
• В чем важность развития мелкой моторики?
• Как развивать мелкую моторику рук?
• Как сделать этот процесс увлекательным и ненавязчивым для ребенка?

Здоровьесберегающие технологии:

• Развитие мелкой моторики, посредством разнообразных практических заданий, используемых на всех видах логопедических занятий.
• Су-джок терапия.
• Совершенствование координации пальцев рук.
• Использование релаксации.

Педагогический проект «Умелые руки»

Руководитель проекта: Павлова Е. А., учитель-логопед МДОУ №3 г. Ростова.