Как помочь родителям подготовить ребенка к школе, используя игры

15 августа 2009

У современных родителей возникает немало вопросов, связанных с проблемами будущей школьной жизни ребенка: «Чему и как учить малыша до школы?», «Что должен знать и уметь будущий первоклассник?» и много других. Для изучения этого вопроса было предложено воспитателем детского сада и родителям детей его посещающего, ответить на ряд вопросов анкеты. Примеры ответов на анкеты.

1. На что, по вашему мнению, должно быть направлено образование и воспитание ребенка при подготовке его к школе?

Ответы педагогов	Ответы родителей
– на физическое развитие	– на развитие самостоятельности
– на развитие познавательной активности	– на усидчивость
– на формирование произвольного поведения	– на дисциплинированность
– на развитие воображения, логического мышления и памяти	– на коммуникативные навыки
– на развитие мотивационной готовности	– на развитие памяти, внимания, воображения
– на развитие мелкой моторики	– на интеллектуальное развитие
– на развитие речи	– на развитие мелкой моторики
– на приобретение умения читать, считать и писать	– на развитие грамотной речи
– на развитие желания учиться	– не знаю

2. Могут ли, по вашему мнению, игры и игрушки помочь подготовить ребенка к школе?

Ответы педагогов	Ответы родителей
Да – 100%	Да – 93%
Нет – 0%	Нет – 3%
Затрудняюсь ответить – 0%	Затрудняюсь ответить – 4%

Анализ анкет позволяет сопоставить мнение педагогов и родителей, найти сходства и различия в подходах к вопросу подготовки ребенка к школе.
Безусловно, успешность развития малыша во многом зависит от совместной работы педагогов детского сада и семьи.

3. Как часто в общении с родителями (воспитателями) затрагивается тема подбора и приобретения игрушек и использование их в семье?

Ответы педагогов	Ответы родителей
Часто – 32,5%	Часто – 8%
Иногда – 17,5%	Иногда – 35%
Никогда – 0%	Никогда – 21%
Только на родительском собрании – 20% (1 раз в год)	Только на родительском собрании – 16%
Только в индивидуальной беседе – 10%	Только в индивидуальной беседе – 11%
Если с этим вопросом обращается родитель – 20%	Если с этим вопросом обращается родитель – 9%

Анализ анкет заставляет задуматься – почему ответы двух сторон участников процесса так далеки друг от друга? Почему педагоги говорят, а родители не слышат? Готовы ли педагоги к диалогу с родителями на тему игры и игрушек?

Изучение анкет подсказало варианты взаимодействия с родителями по вопросам использования игр и игрушек в условиях семьи. Это и обучение родителей педагогическим технологиям игровой деятельности с ребенком, и консультирование по вопросам создания предметно-развивающей среды дома, и информирование о психолого-педагогической значимости игрушки, и знакомство с новинками игровой продукции.

Встречаясь с родителями детей старшей группы, я попыталась раскрыть программные требования к выпускнику детского сада и продемонстрировать игры и игрушки, помогающие освоить нужные умения и навыки в игровой деятельности. Поэтому во время первой встречи с родителями я поговорила с родителями о том, что такое школьная зрелость.

С этой целью в раздаточном материале для родителей были представлены три основные направления готовности ребенка к школе, которые включают в себя следующие разделы:

1. Психофизиологическое направление
1.	Общее физическое развитие
2.	Характеристика движений
3.	Моторика руки
4.	Произвольная регуляция действий
5.	Работоспособность и утомляемость
2. Интеллектуальное направление
1.	Знания и представления об основных предметах и явлениях окружающей действительности
2.	Развитие мыслительных операций
3.	Развитие отдельных познавательных психических процессов
3. Личная готовность ребенка
1.	Нравственные категории
2.	Волевые усилия
3.	Сформированность навыков совместной деятельности (навыки общения с детьми и взрослыми)
4.	Умение слушать другого
5.	Самооценка дошкольника

Готовя ребенка к школе, родители должны знать о психолого-педагогической ценности игры и игрушек; заботиться о том, чтобы дома было место для игры и хранения игрушек – это поможет приучить ребенка к бережливости и аккуратности. Однако этого недостаточно. Родителям необходимо наблюдать за играми малыша, обращать внимание на то, кого он изображает, разнообразен ли сюжет игр или изо дня в день повторяется одно и то же, умеет ли ребенок придумывать новые интересные сюжеты, выполняет ли правила игры.

В игре у дошкольника происходит формирование личностной готовности к школе. А разнообразие содержания развивающих игр позволяет реализовать названные выше составляющие интеллектуального направления по подготовке его к школьному обучению.

Предлагаю таблицу требований к знаниям и умениям выпускника детского сада и примерный перечень игр и игрушек, который поможет будущему первокласснику на пороге школы сформировать круг представлений об окружающем мире.

N	Круг представлений ребенка, который должен сложиться у него перед поступлением в школу	Рекомендуемые игры
1	2	3
1.	Ребенок должен знать: – знать свое имя, отчество, фамилию, возраст, имена, отчества и фамилии родителей, – уметь перечислять всех членов семьи	Необходимые знания будущий первоклассник может получить в грамотно организованной сюжетно-ролевой или дидактической игре. Современные игры и игрушки помогут дошкольнику поддержать и развить интерес к знаниям о себе, своей семье, доме, улице, городе, стране: «Семья», Конструктор «Дом», «Моя квартира», «История города».
2.	– знать название города, в котором он живет, свой домашний адрес, основные достопримечательности родного города
3.	– быть знаком с основами безопасности жизнедеятельности	«Опасные ситуации», «Дорожные знаки», «Правила дорожного движения», «Азбука пешехода», домино «Дорога», «Светофор», «Горящий дом», «Железная дорога – детям не игрушка»
4.	– знать названия видов транспорта и уметь их различать	Домино «Транспорт», конструктор «Транспорт», «Мир в картинках» (автомобильный, водный, железнодорожный транспорт)
5.	– быть знаком с наиболее значимыми профессиями	Рассказы по картинкам «Профессии», «Набор парикмахера», «Набор доктора», игра «Спасатели», «Пожарная станция»
6.	– знать названия месяцев, последовательность времен года, их основные приметы, стихи, загадки и пословицы о временах года	Серия объемного лото «Времена года», рассказы по картинкам «Времена года», «Многоцветный круг», «Календарь погоды», «Сложи картинку» (времена года, суток)
7.	– знать названия и порядок дней недели	«Все о времени», «Я учу дни недели», «Веселый распорядок дня», «Распорядок дня»
8.	– знать названия домашних и диких животных наших лесов, жарких стран и севера, их детенышей, повадки и отличия - знать названия зимующих и перелетных птиц, уметь различать их	«Семья ягненка» (жеребенка, козленка, поросенка)», «Кто чья мама?», «Дикие (домашние) животные и их детеныши»; «Животные Севера» и др. «Зоологическое лото», «Загадки о животных», «Земля и ее обитатели», «В мире животных» (Кто где живет?) , «Живая природа», «Перелетные птицы», «Зимующие птицы»
9.	– различать овощи, фрукты, ягоды, продукты питания	« Корзинка с фруктами и овощами», набор «Фрукты», набор «Овощи», «Лесные ягоды», «Ботаническое лото», «Аскорбинка и ее друзья», «Пирамида здоровья»
10.	– Ребенок должен уметь: рассказывать русские народные сказки последовательно пересказывать прослушанный (прочитанный) рассказ составлять рассказ по картинке	«Расскажи сказку», «Герои русских сказок», «Сказки о животных», «Играем в театр», «Русские народные сказки» (кукольный театр), «Опорные картинки для пересказа». «Короткие истории», «Истории в картинках», «Развиваем речь», «Незнайка в Солнечном городе», серия «Рассказы по картинкам»
11.	– различать гласные и согласные звуки – определять количество и последовательность звуков в словах – делить слова на слоги	«Заселяем домики», «Звуки» (считаем вместе), «Веселые звуки», «Речевая тропинка», «Делим слова на слоги», «Просчитай по первой букве»
12.	– различать и правильно называть геометрические фигуры: круг квадрат треугольник прямоугольник овал	«Форма», лото «Геометрические фигуры», «Цветная геометрия», «Квадраты», «Геометрические формы»
13.	– уметь ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (справа, слева, вверх, вниз)	«Не ошибись!», «Найди по описанию»
14.	– считать от 1 до 10 и обратно – выполнять счетные операции в пределах 10	«Математика», «Математические весы», «Счетные кубики», «Математические яйца». «Играем в математику», «Веселый счет», «Юный математик», «Первый счет», «Счетные палочки Кюизнера», «Логика и цифры», «Набор цифр и знаков», «Считалочка с Русалочкой», «Считалочка с Маугли», серия «Умное домино» (сложение, вычитание, сколько не хватает, цифры и т.д.)
15.	– владеть ножницами и карандашом, уметь: нарезать полоски вырезать по контуру предметы и знакомые геометрические фигуры рисовать карандашом геометрические фигуры, людей проводить вертикальные и горизонтальные линии штриховать предметы, не выходя за их контуры	«Геометрическая мозаика» (для аппликаций), «Моторика», «Трафареты», «Умные клеточки»
16.	В особую графу выделяю игры, которые развивают память, внимание, мышление	«Развиваем память», «Что перепутал художник?», «Смотри, играй, запоминай», «Морской бой» и др.

Автор: Петросян Лилит Бабкеновна, воспитатель д/с N 34 г. Струнино

4.8 из 5 звезд
(голосов: 8, сумма баллов: 38)

15 августа 2009
8850
2

Получайте бонусные рубли за вашу активность!

Дорогие читатели, оставьте свой комментарий об этой статье. Ваше мнение очень важно для нас и для других пользователей. Получите за каждый комментарий 1 бонусный рубль!

Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими друзьями.

Комментарии (2)

, чтобы вы могли оставить свой комментарий.

Елена Елена Елена 16.12.2020 в 20:35

Интересно! Спасибо вам за такую содержательную работу! Дальнейших вам успехов! Интересно будет прочесть и другие ваши статьи!

Елена Елена Елена 04.10.2021 в 11:55

Замечательная статья! Она многим очень пригодится. Я лично для себя нашла очень много полезного. Буду использовать этот материал по мере необходимости. Спасибо за вашу отличную работу и предоставленный материал. Интересно будет прочитать другие ваши работы.