Интегрированный проект в ДОУ по теме «Портрет»

• 17 февраля 2014

Конференция «Проектная деятельность в образовательном учреждении - 2014»

Раздел «Педагогический проект в образовательном учреждении»

Номинация «Педагогический проект в дошкольном учреждении»

Как и положено в проекте, идею подсказали сами дети. Они стали играть с рамкой от картины: строили рожицы, пугали друг друга, изображали сценки за рамой. Я пришла к мысли, что это можно использовать  в работе над темой «Портрет». Но тема оказалось столь обширной, что в рамки ни занятия, ни игры не вписывалась. Только проектная деятельность могла вместить в себя все многообразие жанров, видов и техник исполнения. 

Рамка позволила остановить момент и сконцентрировать внимание ребенка на отдельных предметах, явлениях (снег за окном в рамке смотрится как картина, т.е. пейзаж; лежащие на столе фрукты и овощи через рамку превращаются в натюрморт; любимый воспитатель через рамку превращается в портрет).

Современные дети, воспитанные техногенным миром, в какой-то мере обделены вниманием и любовью, и как следствие, у них не сформировано правильное, адекватное отношение к себе. Из-за этого наблюдается плохая адаптация в коллективе, отсутствие правильной самооценки. Страх неодобрения блокирует продуктивную деятельность (именно созидание, т.е. перевод переживаний, ощущений в продукт), дети лучше вообще ничего не будут делать. Что они делают? Пассивно смотрят фильмы, бездумно играют в компьютерные игры, или шумно выплескивают эмоции и чувства в движении. Разнообразная деятельность в ходе проекта позволяет им реализовать себя, по-новому взглянуть на себя, увидеть себя с разных сторон, объяснить, почему я делаю именно так, а не иначе. В процессе деятельности в рамках данного проекта один мальчик восторженно заявил: «Вот теперь я знаю, чем занять себя дома».

Гипотеза проекта: В процессе реализации проекта внимание детей будет привлечено к их внутреннему миру, восприятию и ощущению себя, своего «Я» в обществе; будут созданы оптимальные условия для развития творческой, самостоятельной и совместной активности воспитанников через разнообразную художественную деятельность.

Участники проекта: дети подготовительной группы, педагоги дополнительного образования, воспитатели группы, психолог, музыкальный руководитель, физрук, родители.

Цель: изучение себя через портрет.

Задачи:

• расширить и углубить знания детей о портрете, познакомить с разными видами портрета (живописный, графический, фотопортрет и т. д.);
• знакомить детей с разными техниками выполнения портрета;
• учить детей рассматривать и понимать, что изобразил художник;
• обогатить чувственный багаж детей;
• стимулировать познавательную самостоятельность и ответственность;
• развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, фантазию, коммуникативные навыки;
• научить создавать композиции из готовых предметов на определенную тематику;
• учить передавать внутреннее восприятие себя посредством изображения;
• учить работать в паре, договариваться между собой, находить общее решение;
• развивать речь через описание созданных работ.

Этапы проекта:

Первый этап – подготовительный:

• обозначение проблемы.выбор темы;
• определение цели и задач проекта;
• обсуждение с участниками;
• составление плана работы над проектом;
• сбор материалов.

Второй этап – практический:

• проведение различных форм работ с детьми в ходе реализации проекта;
• оформление и подбор нелбходимых материалов для исследований.

Третий этап – завершающий:

• итоговое НОД "В мастерской художника";
• проведение выставок;
• планирование новых проектов.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

• расширение знаний детей о себе;
• развитие речи;
• умение детей классифицировать портрет по видам (живописный, графический, фотопортрет и т. д.).
• развитие навыков изобразительной деятельности.

Итоги проекта:

1. Детинаучились работать в парах, согласуя свои действия с товарищем, проявляли инициативу и самостоятельность в процессе выбора темы, экспериментировали с различными материалами, создавая образы.

2. Был сформирован устойчивый интерес к произведениям искусства и различным его жанрам, сформировался стойкий познавательный интерес к своему внутреннему миру и красоте окружающей природы.

3. Развились творческие способности, в частности ручная умелость, были приобретены новые умения в различных техниках (пластилиновая графика, акватипия, фотографирование и др.).

4. Приобретены знания о различных портретах и техниках их исполнения.

5. Научились составлять творческие рассказы, используя в своей речи эпитеты, сравнения, метафоры.

6. Сформированы навыки рационального дыхания, координации движения, осмысленной моторики.

Приложение 1: Интегрированный проект в ДОУ по теме «Портрет».

Приложение 2:  Презентация проекта.

Автор: Хлебникова Татьяна Федоровна, МАДОУ Центр развития ребенка д/с № 2 «Ромашка», г. Данков, высшая категория, стаж педагогической деятельности 16 лет.