Интегрированное занятие для детей 6-7 лет «Услышать голос зимы»

• 24 февраля 2014

Конкурс «Моя педагогическая инициатива - 2013»

Номинация «Методическая работа в ДОУ» 

Детям 6-7 лет предлагается пофантазировать над характеристикой услышанных музыкальных образов зимы в произведении А. Вивальди «Времена года». Концерт №4 фа минор «Зима» ч.1 Allegro non molto. Им надо вспомнить предыдущие занятия по выразительному языку музыки и собрать свое восприятие в единую образную картину.

Высказывания детей:

• «Зима призывает огромную бурю (Соня);
• зима бурная, все поднимается и поднимается (Вера);
• зима скачет на снежной лошади (Карина);
• от ветра птицы испугались и взлетели, им было очень трудно (Поля);
• у зимы ветреный голос (Федор);зима какая – то буйная (Ваня);
• нет, она просто грозная (Юля); ветер становится сильным (Вера);
• ветер набирается смелости (Владик);
• ритм такой колючий (Юля);
• думаю, он сердитый (Соня);
• какой-то строгий (Варя);
• ритм неровный, потому, что сбивается (Полина);
• музыка ветрящая (Артем);
• мелодия летает, потом отдыхает и опять полетела (Женя);
• темп резко набирает скорость (Тимур);
• быстрость большая (Саша);
• динамики тихие и громкие (Камилла);
• музыка улетает и возвращается (Света);
• сначала музыка звучала, как солдат, а потом, как балерина (Зенон);
• буря быстро закружилась, а в конце – рассыпалась (София);
• зима сказала, что закружит меня вьюгой, а я ответила, что ее не боюсь (Виолетта);
• заканчивалась очень круто» (Паша).

Чтобы собрать образы и ощущения воедино – призываем на помощь свое воображение.

Начинается музыка с завывания зимних ветров. Отрывистое звучание мелодии и напряженный ритм создают тревожное настроение. Внезапно мы слышим резкую смену в звучании: стремительный темп и усиление динамики, силы звука. Это порывы ветра. Так повторяется несколько раз.

Мороз крепчает, сковывает ледяной холод и разыгрывается стихия: метель, пурга, вьюга. Постепенно музыка успокаивается. Темп музыки замедляется, ритм становится ровным – это делает мелодию плавной и мягкой, сразу изменяется характер звучания.

Есть фрагмент, где музыка звучит спокойно, напоминая о тепле домашнего очага. Затем короткое затишье вновь сменяется нарастающим порывом ветра и морозным холодом. Темп мелодии ускоряется, а от скорости движения изменяется характер и настроение музыки. Нарастает и увеличивается сила звука, прерывистый ритм сразу придает мелодии взволнованность, напряженность и все повторяется с новой силой. 

В заключении музыкального произведения зимние стихии, объединенные леденящим порывом ветра, стремительно кружатся в вихре. Свирепствует лютая буря, но все заканчивается, как всегда, на солнечной ноте: торжеством Добра и Света. Вот какую образную картину мы постарается изобразить для вас.

Материал адресован педагогам дошкольных учреждений, музыкальных и образовательных школ, центров эстетического развития.

Литература:

Учебная программа дошкольного образования. Министерство образования Республики Беларусь. / Научно – методическое учреждение «Национальный институт образования», – Минск: НМУ « Национальный институт образования», 2012. – 416 с.

Фрагменты: праздника с пластическим развитием музыкального образа, занятия с этапом рефлексии детей. Видеофильм.

Приложение 1: Конспект занятия.

Автор: Кустова Наталья Павловна, музыкальный руководитель высшей категории ГУО Ясли – сад № 426, г. Минск. Республика Беларусь. Педагогический стаж - 30 лет. Выражаю большую благодарность воспитателю высшей квалификационной категории Аксененко Галине Леонидовне за помощь и создание условий в группе при работе с детьми по восприятию классической музыки.