Мы сами должны верить в то, чему учим наших детей

• 20 сентября 2011

Конкурс «Педагогическое вдохновение – 2011»

Номинация «О педагогике – с любовью»

Судьба человека и ее предопределение есть в уроке: каков урок, такова настоящая и будущая жизнь пока еще маленького человека, растущего школьника, а также того, кто ведет его. Мы сами должны верить в то, чему учим наших детей.  «Урок»  преподносит свои уроки.

УРОК ПЕРВЫЙ

Общеизвестно, что общение учителя и ученика  не сводится только к информационному обмену и обмену действиями. Между ними возникают скрытые от глаз духовные связи, определяющие судьбу каждого из них. Общаясь с коллегами, изучая различные источники, я встречалась с массой фактов, когда учитель словом может внушить ребенку любые его качества и отношения, например, хорошую или плохую память, воображение, быстрое мышление. И вот удивительно – его оценки сбываются.

Я считаю, что каждый урок должен быть встречей. Именно во встрече людей возникает чувство взаимной сопричастности. Уверена, что ученик и учитель в своей встрече на уроке способны как возвысить друг друга, так и навредить как чрезмерной влюбленностью, излишним поощрением, так и неприязнью, непризнанием.

УРОК ВТОРОЙ

Я считаю, что урок в школе – это не только время решения задач и выполнения заданий. Это прежде всего урок качества их выполнения. Учитель именно на уроке (а где же еще?) обучает учащихся тому, как надо терпеливо, ответственно выполнять любое задание, в срок и аккуратно его оформлять и предъявлять на проверку.

Кому не известны факты полного безделья учащегося на уроке? Учитель фронтально работает с классом, исключая из поля своих забот отдельных ребят, не давая им никакого задания и не вовлекая в коллективную деятельность. Следовательно, им просто не дали урока. Кроме плохой отметки они «зарабатывают» привычки ничего не делать и ни за что не отвечать.

А кому не известны ситуации наспех выполняемых классных работ? Зачем учитель вопреки смыслам уроков качества торопит детей, стремясь как можно больше успеть? Успеть сделать одно за счет другого? И так почти каждый второй ребенок учится жертвовать качеством во имя количества.

Я уверена, что урок в школе есть урок научения качественному выполнению любых заданий. Это свойство урока позволит избежать резких колебаний успеваемости от класса к классу, облегчит ребенку адаптацию при переходе из класса в класс.

УРОК ТРЕТИЙ

Я всецело верю в духовную сущность урока. Урок – это высокий духовный феномен, построенный на вере, надежде в ученика и в любви к нему. Ученик изначально должен быть уверен, что учитель идет к нему с добром и любовью, с доверием в его силы и возможности. В этом высокая духовная миссия учителя не навредить природе ребенка, не сломать его будущее. Во время встречи с детьми на уроке мы получаем возможность отдать им все лучшее.

«Если во встрече один не успевает созревать, другой должен упражняться в терпении, чтобы, не задерживая свое продвижение, всегда стараться вниманием сопровождать продвижение другого». (Атис Ф.)

Вот таким образом мои «уроки» помогают мне верить в то, чему я учу детей. И мне это удается!

Автор: Кузьменко Наталья Александровна, учитель начальных классов высшей категории МБУОС № 8, г. Нижневартовск Тюменской области. Педагогический стаж 17 лет. Победитель конкурса «Лучшие учителя России», призер Всероссийского конкурса-премии «За нравственный подвиг педагога».