«Главное научить не рисовать, а думать»

• 21 сентября 2011

Конкурс «Педагогическое вдохновение – 2011»

Номинация «О педагогике – с любовью»

«Главное научить не рисовать, а думать»
Стендаль

С раннего детства нам известно, что все вокруг нас окрашено в различные цвета. Мы уже не помним того детского восторга, когда впервые увидели красный цветок, и радости столь великого открытия. Мы забываем, как с помощью мамы научились говорить, что небо голубое.

Вообразите себе, насколько уныл был бы мир, окрашенный в один только серые цвета!

Без цвета не было бы большей части психологических и эмоциональных проявлений человека, не могло бы развиваться его художественное творчество.

В первые годы жизни ребенку свойственно зрительное восприятие окружающего мира. Замечено, что дети начинают рисовать и говорить одновременно. Дети, занимающиеся творческой деятельностью в целом спокойнее, чем те, кто не имеет этой возможности.

Побудить детей к творчеству в достойной для них форме, помочь им освоить навыки владения различными материалами, показать основные приемы выполнения той или иной техники, выявить их способности – все это я ставлю главной задачей в преподавании изобразительного искусства.

Одной из целей своего предмета считаю: воспитание интереса к искусству. Созданные за века и не утратившие свою красоту произведения искусства не могут не затронуть за живое ребенка. Ребенок раскрывается не тогда, когда выступает в роли пассивного зрителя, а когда увлечен делом, требующим активности и самостоятельности.

«Видеть – это не пассивный акт, а сознательное действие, работа умам» М.Я. Фридлендер.

Формирование творческой активности личности – одна из задач педагогической теории и практики художественного образования и эстетического воспитания детей.

Эстетическое воспитание ставит своей целью развить умственные и зрительные способности, восприимчивость, научить понимать форму, линию, пространство и открывать красоту там, где, казалось бы, она полностью отсутствует.

Чтобы понять суть окружающей действительности, необходимо вести наблюдения и осмысливать увиденное, что в свою очередь способствует развитию детского воображения и фантазии.

Дети, по словам К.Д. Ушинского, «мыслят образами, формами, красками, звуками, ощущениями вообще, тот воспитатель напрасно и вредно насиловал бы детскую природу, кто захотел бы ее заставить мыслить иначе».

Автор: Трапезникова Оксана Владимировна, учитель изобразительного искусства и художественного труда 1 квалификационной категории, ГОУ школа №497, г.Санкт-Петербург. Стаж работы 18 лет.