Презентация по теме «Дифференциация гласных 1 и 2 ряда»

• 25 апреля 2011

Конкурс «Мастер презентаций»

Тема «Гласные 1 и 2 ряда. Дифференциация твердых и мягких согласных при чтении» является одной из важных, потому что у детей с общим недоразвитием 3 уровня: 1) понижена способность анализировать явления языка; 2) недостаточная сформированность слухоречевой памяти, внимания, навыков самоконтроля. 

Вследствие этого основным направлением работы с детьми  ОНР 3 уровня на I этапе является развитие фонематического восприятия (дифференциации фонем) с опорой на речеслуховой, речедвигательный, зрительный анализаторы.

Основная цель: различение заменяемых звуков. Каждый из звуков соотносится с определенной буквой. Это занятие также является мостиком к следующей теме. Понимание и осмысление дифференциации твердости-мягкости согласных облегчит понимание использования буквы Ь на письме и устной речи на уроках русского языка.

Цель презентации: актуализировать знания о гласных, развивать фонематическое восприятие, прививать любовь к русскому языку.

Материал презентации представлен от простого к сложному (звук-буква, слог, слово, предложение).

Каждый слайд решает определенную задачу.

С 1 по 3 слады – организационный этап, который решает задачу включения в деловой ритм, используется для этого прием- сказочные персонажи и путешествие сними.

4 слайд – применение бланковых методик, задача-классификация предметов, позиционный анализ букв в слове. Наиболее полезна работа на бланках для учащихся с нарушениями зрительно-моторной координации, мелкой моторики рук, проблемами латерализации, т.к. письменная нагрузка дозирована и ориентирована в пространстве. Аккуратность вписывания символов упорядочивает ориентировочную деятельность и самоконтроль учащихся. При планомерной работе с помощью заданий на бланках ускоряется формирование понятий, прочнее становится связь между мышлением и речью. В дальнейшем умение и привычка работать с бланками позволяет лучше ориентироваться в тестовых заданиях, успешнее справляться с интеллектуальными заданиями на конкурсах, марафонах, экзаменах в форме ЕГЭ. Бланковые методики использую и для диагностики и для занятий как эффективный способ коррекции нарушений письменной.

5 и 6 слайды решают задачу правильной проверки пройденного материала, оптимального сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для правильности выполнения задания и коррекции пробелов.

7 слайд – физминутка. На физминутки использую видеозаписи, которые детям интересны , повторяются и впоследствии проговаривают обучающиеся вместе с действующим персонажем.

Задача разминки развитие мелкой моторики перед письменной работой.

8 слайд – задача: закрепление полученных знаний в изменённой ситуации.

9 и 10 слайды – творческая работа по группам. Задача: анализ новых слов, проверка осуществляется на слайде.

Самостоятельная работа по логопедической программе «Дэльфа-142». Каждый выполняет задание индивидуально, тут же результат обучающемуся выдает компьютер.

Используется для формирования навыка звукового анализа при дифференциации согласных звуков по твердости- мягкости.

В основу использования информационных технологий в отечественной педагогике положены базовые психолого-педагогические и методологические положения, разработанные Л.С. Выготским, П.Я Гальпериным, А.Н. Леонтьевым, А.Р. Лурия, Д.Б. Элькониным и другими.

Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, применяемых все чаще в специальной педагогике.

Каждая новая задача развивающего обучения трансформируется в проблемы метода, разработки обходных путей обучения, которых позволяли бы достичь максимально возможных успехов в развитии ребенка с особыми познавательными потребностями.

Анализ литературы показывает, что компьютерные средства представляют для специалиста не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный набор возможностей коррекции отклонений в развитии ребенка.

Приложение 1. Презентация.

Приложение 2. Разработка урока по теме «Гласные 1 и 2 ряда. Дифференциация твердых и мягких согласных при чтении».

Автор: Тимирова Марьям Айтмухаметовна, учитель русского языка и литературы, учитель-логопед 1 квалификационной категории МОУ СОШ № 14, г. Нефтеюганск ХМАО Тюменской области.