Работа в ГПД: «Изучаем свойства величин»

• 6 августа 2012

Конкурс «Педагогический альбом - 2012»

Номинация «Педагогический портрет»

Казалось бы, что нового может предложить сегодня старая добрая группа продленного дня. Обед, прогулка, домашние задания... На этом перечень услуг исчерпывается?  Считаю, что при правильной постановке дела возможности продленки значительно шире.

Можно умело организовать и заинтересовать ребят. Ребенок не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается сидеть в школе за партой. В нашей школе мы стремимся это учитывать, заполняя свободное время учеников содержательной деятельностью.  У нас есть разнообразные, интересные идеи и необходимый материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, замахнулись мы на сравнение величин. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие. 

На мой взгляд, продленка должна быть продолжением учебно-воспитательного процесса. Недостаточно того, что ребенок выгулян, накормлен, с выполненным домашним заданием. Продленка – это целый комплекс занятий, в центре которых – ребенок и его интересы. Другими словами, продленка выступает как одна из составляющих школы полного дня, школы развития.

Эффективность работы группы во многом зависит от отношения ребенка к школе, от его желания посещать группу. Хорошее настроение – залог физического и нравственного здоровья ребенка, его успехов в учебе и труде. Задача педагога группы продленного дня состоит в том, чтобы  занять ребенка не только игрой, но и развивающими заданиями, которые бы стали интересны и полезны школьнику соответствующего возраста, способствовали его интеллектуальному и физическому развитию, обогащали его эмоционально.

Автор: Мещерякова Таисия Анатольевна, учитель начальных классов высшей категории МБОУ «Краснобаррикадная СОШ», Астраханская область. Стаж 32 года.