Проект «Такие разные буквы»

• 1 апреля 2014

Конференция «Проектная деятельность в образовательном учреждении - 2014»

Номинация «Детский проект в дошкольном учреждении»

На занятиях в детском саду нас знакомят с буквами и звуками, но буквы в разных книгах выглядят по-разному. И тогда я задумалась, а всегда ли буквы были такими, как мы видим их сейчас?

Проблема: почему буквы меняют внешний вид?

Цель: познакомиться с развитием письменности.

Объект исследования – буквы.

Предмет исследования – изменения внешнего вида букв.

Гипотеза – если бы буквы были такими как много веков назад, то современный человек смог бы их понять?

Перед собой я ставила следующий задачи:

1. Выяснить, когда и как появились буквы.

2. Сравнить буквы разных времен с современным алфавитом.

3. Подтвердить или опровергнуть гипотезу.

4. Привлечь родителей к исследовательской деятельности.

5. Разработать книгу-азбуку.

6. Познакомить детей своей группы с результатом исследования.

В работе над проектом я использовала следующие методы:

• изучение информационного материала по теме;
• посещение краеведческого музея им. Бианки, Алтайского края.
• посещение архиерейского подворья.
• провести опрос среди взрослых по знанию букв из разных алфавитов.
• создание «Книги – азбуки».
• обобщение результатов.

Из энциклопедий я узнала, что письменность – это передача информации при помощи картинок, графических символов, букв или цифр, а также фиксация и передача устной речи. Со временем письменность менялась. Сначала появились рисунки, затем штрихи, а потом возникла азбука.

Я посетила музей им. В. Бианки, экскурсовод рассказала мне о том, что в древности материалом для письма служил камень. Если надо было написать слово «олень», рисовали оленя, если надо было написать слово «охота», рисовали охотников и зверя. Жили люди в то время в пещерах и рисовали они на стенах своих жилищ – пещер, на скалах.

Затем появились глиняные таблички, на которых, пока глина ещё мягкая, деревянной палочкой для письма или заострённым тростником выдавливали знаки; отсюда и «клинообразные» штрихи.

Посетив архиерейское подворье, я узнала, что люди, которые писали книги стали заменять некоторые сложные рисунки значками. Это было уже что-то вроде настоящих букв. Но не все значки обозначали буквы, некоторые обозначали целые слова, другие – отдельные слоги.

Существовало две азбуки: глаголица и кириллица. Кириллица стала основной. Также экскурсовод познакомила меня с книгами, которые хранятся у них в музее, написанные кириллицей.

Затем я решила выяснить, а знакомы ли буквы из этих алфавитов современным людям. Распечатав несколько букв и высказываний, я провела опрос в детском саду и выяснила, что буквы не знакомы.

Их название никто не знает и прочитать не может. Моя гипотеза подтвердилась. В настоящее время нам близки и понятны те буквы, которые мы видим в азбуке. Но вероятно в будущем буквы будут и дальше изменяться. Сейчас стоит актуальным вопрос о том оставить или убрать из алфавита букву Ё. Ну а пока решаются такие вопросы, я решила создать свою «Книгу-азбуку».

Так, шаг за шагом, я провела исследование, которое помогло мне узнать, как начинали зарождаться буквы и как они изменялись на протяжении долгого времени. Я узнала, что русский алфавит придумали два брата Кирилл и Мефодий. На сегодняшний день ученым так и неизвестно, какая из азбук появилась первой, кириллица или глаголица? Это и будет темой моего дальнейшего исследования, с результатами которого я обязательно познакомлю детей и родителей своей группы.

Приложение 1. Проект «Такие разные буквы».

Приложение 2. Презентация проекта.

Автор: Васильева Кира, 5 лет. Руководитель: Голдырева Елена Александровна, учитель-логопед, МБДОУ Детский сад №73 - ЦРР, Алтайский край, город Бийск.