Проект «Делу – время»

• 30 марта 2013

Конкурс «Детский проект - 2013»

Номинация «Первые шаги в науке»

Дети не идеально и не равномерно ориентируется во времени, путаются в нём, много времени тратят впустую. Поэтому необходимо обучать детей грамотно использовать время, ведь именно это станет залогом развития в личности таких качеств, как собранность, точность, целенаправленность, организованность. А они помогут добиваться большего в обучении и обычной жизни. 

Объект исследования: времяпровождение.

Предмет исследования: времяпровождение школьников.

Проблема: неумение управлять своим временем.

Гипотеза: я предположил, что существуют способы, которые помогут школьнику больше успевать и не терять свободное время.

Цель: организация и распределение свободного времени школьника.

Задачи:

1. Изучить литературу.
2. Научиться использовать способыуправления временем.
3. Проанализировать количество потерянного времени с помощью хронометража и календарика-пинарика.

Методы исследования: изучение литературы, наблюдение, опрос, эксперимент, анализ.

Ход исследования:

1. Изучение литературы и выделение способов управление временем: составление плана на день, умение расставлять приоритеты, умение сосредоточиться и сконцентрироваться, организация своего рабочего пространства.
2. Анализ потерянного времени с помощью хронометража: На первом этапе исследования было решено узнать: как проводят свой день школьники, и существует ли у них проблема потерянного времени. Для этого использовался хронометраж – инструмент для анализа количества потерянного времени. Ребятам было предложено последовательно записывать все, что они делали, начиная с подъема и кончая отходом ко сну в течение 2-ух дней. Анализ зафиксированных событий показал, что школьники неразумно используют своё время и много времени теряют понапрасну.
3. Анализ потерянного времени с помощью календарика-пинарика: После того, как ребята познакомились с простыми способами управления временем, им был предложен ещё один инструмент для анализа потерянного времени – календарик-пинарик. Ребятам было предложено анализировать свое время с помощью календарика-пинарика в течение 2 недель. Количество потерянного времени к концу эксперимента уменьшилось. Значит ребята начали проводить время с пользой, то есть научились грамотно и с успехом распоряжаться им, не теряя его попусту.

Заключение

Работая над данной темой, я убедился, что многие из нас страдают от собственной неорганизованности, однако, этот недостаток из тех, который поддаётся устранению.

Моя гипотеза подтвердилась – существуют способы управления временем, которые помогают школьнику больше успевать и не терять свободное время.

Цель исследования достигнута. Я и мои одноклассники узнали и научились как организовывать и распределять своё время, используя простые способы управления временем.

Приложение 1: текст работы.

Приложение 2: презентация работы.

Автор: Козачук Ярослав, 9 лет, обучающийся 3 «В» класса МБОУ СОШ с УИОП № 12, город Кирово-Чепецк Кировской области. Научный руководитель: Надеева Наталия Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ с УИОП № 12, город Кирово-Чепецк Кировской области, высшая категория, стаж 20 лет.