Альбом «Веселая грамматика»

• 14 апреля 2012

Конкурс «Мастер презентаций - 2012»

Номинация «Презентации в педагогическом процессе в ДОУ»

Настоящий комплект пособий предназначен для возможно более раннего всестороннего развития ребенка, а в особенности развития речевого. Основная его цель – помочь педагогам дошкольных учреждений, логопедам и родителям организовать работу по совершенствованию речевой деятельности детей в игровой, занимательной форме, т.е. таким образом, чтобы овладение родной речью протекало для ребенка легко и непринужденно; хорошо подготовить ребенка к школе, создать основу для обучения грамоте можно только в процессе серьезной работы по развитию фонематического восприятия, навыков звуко-слогового анализа, синтеза.

Бесспорна взаимосвязь развития фонематического восприятия не только с фонетической, но и с лексико-грамматической стороной речи. При планомерной работе по развитию фонематического слуха дошкольники намного лучше воспринимают и различают окончания слов, приставки, общие суффиксы, выделяют предлоги в предложении и т.д., что так важно при формировании навыков чтения и письма.

Игровые упражнения разработаны с учетом возможностей детей старшего дошкольного возраста, задания расположены по принципу: от простого к сложному. Все упражнения должны выполняться с помощью взрослого, который читает ребенку задания, а в случае необходимости поясняет их и наблюдает за их выполнением. Задания, которые предлагаются, носят очень разнообразный, но всегда игровой, занимательный характер. Игровые ситуации создаются путем использования разнообразных игровых приемов, забавных сюжетов, хорошо известных каждому ребенку-дошкольнику персонажей детских книг, мультфильмов, красочных рисунков. Выполняя с вашей помощью и под вашим руководством эти задания, ребенок старшего дошкольного возраста будет развивать свою речь, мышление, внимание, память, воображение.

При работе с пособием необходимо учитывать следующие рекомендации: 

1. Принуждать ребенка заниматься нельзя! Занятия дают наибольший эффект, если они проводятся в игровой форме и интересны ребенку.

2. За одно занятие не следует давать много заданий (следует учитывать индивидуальные особенности ребенка).

3. Продолжительность одного занятия должна быть не больше 20-25 минут.

4. Давайте ребенку возможность внимательно всматриваться в изображенные предметы и явления. Следите за тем, чтобы названия предметов обязательно произносились ребенком отчетливо и громко.

5. Не оставляйте без внимания ошибки в произношении, допущенные ребенком. Добивайтесь правильности произношения путем многократного повторения.

6. Проводите игровые упражнения в спокойной и доброжелательной атмосфере.

7. Всю работу по формированию у ребенка фонематического восприятия родители и воспитатели должны согласовать с логопедом, обращаться к нему при всех затруднениях.

Если вы проявите терпение, будете внимательны к нашим рекомендациям, то добьетесь хороших результатов в работе по формированию фонематических процессов у детей.

Описание игр

1. Найди пару (слайды № 2, 3)

Цель: закрепить умение называть первый звук в слове, подбирать слова с одинаковым первым звуком.

Описание: детям предлагается назвать первый звук в словах-картинках, подобрать пару каждой картинке так, чтобы первый звук в словах был одинаковым.

2. Подбери схему (слайд № 4, 5)

Цель: закрепить навык звукового анализа и синтеза.

Описание: детям предлагается подобрать к каждой картинке нужную схему слова, прочитать слово по схеме.

3. Украшаем елку (слайды № 6,7)

Цель: автоматизация звука С в словах.

Описание: детям предлагается повесить на елку только те игрушки, в названии которых есть звук С и назвать их.

4. Где звук?

1) «Найди место звука Т в слове» (слайд № 8)

2) «Найди место звука Н в слове» (слайд № 9)

3) «Найди место звука В в слове» (слайд №10)

4) «Найди место звука Д в слове» (слайд № 11)

5) «Найди место звука Г в слове» (слайд № 12)

6) «Найди место звука Р в слове» (слайд № 13)

Цель этих игр: закрепить умение определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Описание: детям предлагается назвать картинки, выделить нужный звук голосом, найти его место в слове.

5. Кто в домике живет? (слайд № 14)

Цель: дифференциация звуков С - З 

Описание: детям предлагается назвать картинки, выделить первый звук в словах и расселить животных по домам: животных, название которых начинается со звука С, поселить в домик с буквой С, а животных, название которых начинается со звука З, поселить в домик с буквой З.

6. Найди пару(слайд № 15)

Цель: закрепить умение определять и называть звуки, которыми отличаются слова, похожие по звучанию.

Описание: детям предлагается назвать пары слов, выделить первый звук в словах, назвать звуки, которыми отличается каждая пара слов.

7. Найди пару(слайд № 16)

Цель: закрепить умение выделять последний звук в слове.

Описание: детям предлагается назвать картинки, выделить последний звук в словах и найти пары слов с одинаковыми звуками в конце слова.

8. С какого звука начинается слово?(слайд № 17)

Цель: закрепить умение различать гласные и согласные звуки, обозначать их фишками соответствующего цвета.

Описание: детям предлагается назвать слова, выделить первый звук, определить, какой он (гласный или согласный) и обозначить его кружком соответствующего цвета.

 9. Сколько слогов в слове? (слайд №18)

Цель: закрепить умение делить слова на слоги, подбирать к словам подходящие схемы.

Описание: детям предлагается сосчитать, сколько слогов в словах-названиях картинок и найти нужную схему .

10. Составляем слова (слайд № 19)

Цель: закрепить умение составлять слова из двух слогов и соотносить их с подходящей картинкой.

Описание: детям предлагается назвать картинки и прочитать слоги. Из этих слогов нужно составить слова-названия картинок: в первом столбике написаны первые слоги слов, а во втором – вторые. Нужно провести стрелки от картинки к слогам, из которых состоит слово. Спросите у детей, какие слова у них получились?

11. Цепочка слов (слайд №20)

Цель: закрепить умение выделять последний звук в словах-картинках и подбирать слова на этот звук.

Описание: предложите детям построить цепочку из слов-названий картинок: пусть проведут стрелки от картинки к картинке так, чтобы каждое последующее слово начиналось со звука, на который заканчивается предыдущее. Дайте маленькую подсказку: первое слово в этой цепочке – ананас.

12. Подбери схему к картинке (слайд № 21)

Цель: закрепить умение определять ударный слог в слове, подбирать к слову подходящую схему в зависимости от количества слогов и расположения ударного слога.

Описание: предложите детям назвать картинки. Пусть скажут, на какой слог падает ударение в каждом слове и найдут нужные схемы (называют цвет кружка, над которым расположена схема).

13. Накрываем стол (слайд № 22)

Цель: закрепить умение придумывать слова, в которых есть определенный звук; автоматизация звука С.

Описание: предложите детям накрыть стол для гостей – придумать продукты, в названии которых есть звук С. Проследите за четким произношением звука.

14. Кто здесь живет? (слайд № 23)

Цель: закрепить умение придумывать слова, в которых есть определенный звук.

Описание: предложите детям придумать животных, в названии которых есть звук Н.

15. Дополни подписи под рисунками (слайд № 24)

Эта игра для детей, умеющих читать.

Цель: закрепить умение вставлять в слова пропущенные буквы.

Описание: предложите детям рассмотреть картинки, отгадать, какие времена года здесь «спрятались» и вставить в слова пропущенные буквы. Предложите проверить – прочитать получившиеся слова.

Автор: Антуфьева Елена Анатольевна, учитель-дефектолог Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции, г. Вельск, Архангельская обл. Педагогический стаж 7 лет.