«Внутренняя и внешняя оценка качества образования»

• 4 июня 2015

Конкурс «Педагогическое вдохновение - 2015»

Номинация «О педагогике – с любовью»

Оценка – это результат работы не только ученика, но и учителя, школы, всего комплекса образовательных мер. Почему ученик крайний? Сегодня он под прицелом камер, прессом родителей и педагогов, работодателей и т.п. Может, остановимся и вспомним вообще, зачем нам школа?

Потеря мотивации у детей – это проблема не детская, а общества, которая в погоне за знаниями растоптала детское стремления к познанию. Плохая оценка — это отсутствие способности учителя объяснять, чтобы все поняли одинаково или отсутствие мотивации конкретного ребёнка к обучению. С самого раннего возраста дети самомотивированы в познании мира.

Основа познания – это семья, родители, окружение. Которые своим поведением демонстрируют основы адаптации в окружающей среде, социуме. По разным исследованиям сейчас можно констатировать отсутствие мотивации к учёбе большинства детей школьного возраста.

Исследуем некоторые предпосылки и подберём реальные действия, которые помогут решить проблему. Вернём детям мотивацию через изменения методов контроля знаний. 

Цель: Предложить инструментарий, предназначенный для оценки качества и эффективного сопровождения образовательного процесса. 

Задачи:

• создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка;
• проводить обучение каждого ребёнка в соответствии с его возрастными особенностями;
• учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка;
• удовлетворять особые образовательные потребности каждого ребёнка;

Возможно ли, что образовательная среда призванная нести знания разрушает интерес к познанию. На первый взгляд – это абсурд. Но если задуматься и взглянуть правде в глаза, можно начать различать, что действует во благо, а что во вред. Чтобы легче включиться в тему, давайте снимем барьеры и избавимся от шаблонов мешающих нам критично отнестись к реальности.

1. Основной шаблон – это «школа обязательное часть детства».
2. Второй шаблон – это «школьная программа полная и целостная система знаний».
3. Третий шаблон – это «школа единственный источник знаний».

Школа – это возможность, а не обязанность. Школьное образование– это услуга, которую государство предоставляет условно бесплатно. Оплачиваемая нами в виде налогов. Соответственно относиться к ней нужно как услуге, критично и честно. Эффективность обучения можно оценить без труда, достаточно высчитать количество отличников в классе к общему количеству. Брак или ущерб который наносит такое образование можно посчитать соотношение «троешников» к общему количеству учеников в классе. Не секрет, что тройка – это натянутая двойка. Школа в Советские времена и в Российские в принципе одинакова эффективна и выдавала хороший результат. У нас много очень умных и целеустремлённых людей вышло из нашей системы образования. Основная часть выпускников находила себя в разных рабочих и обслуживающих видах деятельности в социуме. Всё сбалансированно.

Почему же сейчас нас так интересует эффективность самого процесса обучения? Потребность в школьном образовании у населения велика, поэтому она была и будет востребована, но более эффективные и щадящие формы образования не должны притесняться. В новом законе об образовании полностью вычеркнули – экстернат. Семейная форма образования лишена финансирования и находится в изгнании. Проблема вскрылась при переходе на автоматизированную оценку качества усвоения – ЕГЭ. Подготовка к ЕГЭ на сайте www.rekursia.ru

Я не буду много говорить о самом ЕГЭ, с сточки зрения систематизации оценки – это единственный видимый способ, который не просто порочен своей логичностью, а он несёт структурные изменяя в саму систему образования. Учителей и учеников заставляет меньше думать творчески, а наталкивает запоминать логические факты.

Чтобы начать разговор о системе оценки знаний, нужно определиться для кого это нужно? Открылась очевидная проблема эффективности обучения. Она всегда была в школе, но все родители хотят от своего чада – 100% усвоения знаний, не планируя ребёнку рабочей профессии. Не понимая, что Советская система образования была построена и справлялась со своими задачами, потому что готовила обществу все категории населения. Всё было гармонично, каждый находит себя в обществе, труде и быте.

В начале 90-х всех потянуло в институты, так как у владельцев дипломов с высшим образованием было больше шансов поддерживать хороший уровень дохода семьи. Рынок высшего образования надулся, как мыльный пузырь и лопнул, так как логично, что обществу не нужно столько работников интеллектуальной сферы. И система образования конечно в таких объёмах не могла поддерживать должный уровень качества. Диплом превратился в пропуск на работу, а не гарант ума или знаний.

Новые технологичные методы диагностики только загоняют проблему глубь. Предлагаю использовать творческую, соревновательную систему - конкурсов, так как она используется практически повсеместно, порождая только увеличение мотивации во всех областях, где используется. Чтобы её принять, нужно взглянуть на возможные причины потери мотивации в школьные годы. Это:

Автор: Шикерин Иван Викторович, педагог, Семейная школа «Демонстратус», г. Москва. http://www.youtube.com/user/TheDemonstratus